如何教好小學語文

王銳

摘 要：當代語文教育家程少堂說過：“什么是語文教師的人文精神？語文教師把語文課上好，上的讓學生入迷，就是最大的人文精神。”這句話說得非常有道理，它是語文教師教育教學的追尋目標，可是怎樣讓學生入迷呢？語文教師一直都在摸索中尋求它的答案，所謂入迷即是讓學生感興趣，樂于聽課，樂于學習語文。

關鍵詞：師生關系；多媒體輔助；愉快氛圍；生活

語文的學習是個積累的過程，小學生在學習語文的過程中需要教師的正確引導，教師即是他們的引路人。因此，語文教師應該本著教好學生的原則去指導學生，根據小學生的心理特點找到適合他們的教學方法，以此激發他們的學習興趣，提高他們的語文成績與文化素養。下面是我總結的一些小學語文教育方法。

一、創建民主和諧的師生關系

在語文教學中民主和諧的師生關系很重要，良好的師生關系是拉近教師與學生距離的重要法寶，我們應該破除“師道尊嚴”的傳統思想，教師在教學中并不是主宰一切的“老大”，我們不能一味地讓學生尊重教師，而應該建立一種平等民主的合作關系，為學生傳道解惑，讓學生用行動回饋我們，這樣才會為師生間的合作關系保鮮，那么如何創建這種良好的關系呢？首先給學生樹立正確的觀念：教師不是統治者，不是絕對的管理者，而是學生的引路人，是學生的合作者。其次教師應該學會主動了解學生，關注每個學生的學習成績和心理變化，適時跟學生談心，了解他們學習中的煩惱與生活中的問題，采用正確的策略幫助他們解決問題，讓他們知道教師是關心他們成長變化的。當然教師也要學會適時地鼓勵學生，表揚學生，當學生在學習上有所進步時，教師應當及時給予肯定與表揚，當學生在學習的道路上遭遇瓶頸，對自己喪失信心、停滯不前時，教師也應當鼓勵他們，使他們重拾信心。

二、多媒體輔助教學

隨著技術的不斷進步，多媒體教學已逐漸走進各個學校，相對于枯燥的說教與板書，多媒體教學多了幾分生動與簡單。例如，在學習詩歌《聽聽，秋的聲音》時，我們可以借助多媒體教學，幫助學生準確把握文章的節奏與停頓，使他們能夠有感情地朗讀這首詩，了解它的感情基調，我們也可以找一些秋天的圖片，借助多媒體的平臺把它們展示給學生，讓學生對秋天有更加直觀的認識，從而更好地學習這首詩。小學生都是充滿好奇心的，我們只有不斷填充新元素，才能抓住他們的內心，激發他們的學習興趣。多媒體的出現不僅方便于學生，也方便于教師，教師不用再像以前那樣抄滿黑板的板書，既節約了時間和資源，也節省了人力，重點內容（一些重點的字、詞，一些問題，一些練習小測驗等等）教師都可以借助多媒體展示給學生，由此可見，多媒體教學在我們教育教學中的重要性。

三、創建愉快的課堂氛圍

愉快的課堂氛圍是學生高效學習的一個重要因素，輕松的氛圍更容易調動學生的積極性，在這個氛圍中，學生吸收知識的能力更強，從而達到事半功倍的效果。那么對于我們這些教師來說，應該怎樣做才能創建愉快輕松的課堂氛圍呢？首先我們應該從小學生的天性出發，他們的天性就是愛玩，所以我們應當利用這個特點去做一些游戲，我們可以做猜字游戲，在卡片上寫上漢字，讓學生去猜，也可以在卡片上寫上一些詞，讓他們組詞造句，還可以做成語接龍游戲，以此鞏固他們的成語知識。其次我們在朗讀課文時可以分角色朗讀，故事情節強的課文我們也可以讓學生把它們以話劇的形式演繹出來，這樣不僅讓學生深入了解了課文，還增強了學生的合作意識，課堂的學習也會更加豐富多彩。最后我們應該鼓勵學生多提問問題，多回答問題，教師要適時地設定一些問題，引導學生去發問，引導學生去積極討論，并對他們的發問與討論行為進行表揚，當然教師也應該學會與學生互換身份，以“學生”的身份去問“教師”一些問題，讓學生充分展示自己，提升自身的信心。

四、在生活中學習語文

生活中處處存在語文，無論是聽廣播、看電視，還是“以貌取人”的廣告語，不都是語文嗎？生活離不開語文，我們應當學會利用這個大資源讓學生學會在生活中學習語文。小學生的觀察力與好奇心強，學習新知識的能力也強，把課堂延伸到生活中，不僅會豐富他們的語文知識，也使語文的學習更加有趣。例如，鼓勵他們在看漫畫書與電視的時候學習漢字，鼓勵他們多看一些課外書，多觀察一些廣告語，了解文字的奧妙，還要多看一些關于日常交際和禮貌對人的視頻，增強語言交際能力和與學生相處的能力，學會尊敬長輩和老師。還可以在校內開展一些演講比賽、成語接龍比賽、講故事比賽等等，提升學生的語文素養和讀說能力。

小學語文是小學生正式接觸語文的開端，所謂“良好的開端是成功的一半”，我們應該以專業知識以及正確的教學方法教導學生，使學生真正愛上語文，對語文產生興趣，樂于主動親近語文，讓他們學習語文不再是個難題，提高語文成績不再那么費事。

參考文獻：

陳玉秋.語文課程與討論[M].廣西師范大學出版社，2014.

編輯 任 壯