素質(zhì)教育理念在高職音樂(lè)教育中的應(yīng)用探究

劉玲

【摘 要】高職音樂(lè)教育作為高職教育中不可分割的一部分，不僅起到培育音樂(lè)人才的作用，同時(shí)更致力于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)高職音樂(lè)教育提出了更高的要求，因此，需要在高職音樂(lè)教育中應(yīng)用素質(zhì)教育的理念，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高職；音樂(lè)教育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0236-01

一、高職音樂(lè)教育中素質(zhì)教育理念的概述

高職音樂(lè)教育中的素質(zhì)教育包括文化素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育以及心理素質(zhì)教育三個(gè)方面，其中文化素質(zhì)教育的內(nèi)容在高職音樂(lè)教育中具有重要的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，這部分的內(nèi)容往往會(huì)被教師和學(xué)生忽略。就高職音樂(lè)教育的發(fā)展來(lái)看，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育不僅有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展也有很大的幫助。加強(qiáng)高職學(xué)生思想素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)特的思想，方便學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)，從心底對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。此外，良好的心理素質(zhì)教育可以讓學(xué)生在演奏的過(guò)程中發(fā)揮更好的水平，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。

二、素質(zhì)教育理念在高職音樂(lè)教育中的應(yīng)用

（一）素質(zhì)教育理念在多元化教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用。全面素質(zhì)教育理念在高職音樂(lè)教學(xué)中的落實(shí)，對(duì)高職教學(xué)提出了更高的要求，首先要求素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，課程呈現(xiàn)均衡分布的狀態(tài)。與此同時(shí)，素質(zhì)教育在高職音樂(lè)教育中的普及更是要去除功利性的現(xiàn)象，平等對(duì)待每一位接受教育的學(xué)生。就目前的高職院校教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，很多院校對(duì)于組織各種比賽更感興趣，忽略了日常教學(xué)以及學(xué)生受教育的基本狀況，導(dǎo)致音樂(lè)素質(zhì)教育和其本身發(fā)展無(wú)法相互對(duì)應(yīng)。為了提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，開拓學(xué)生的音樂(lè)視野，在高職音樂(lè)授課之前，教師首先應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，尤其是要做好音樂(lè)教材的征訂，根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況對(duì)教材內(nèi)容加以改編，讓學(xué)生能夠使用到權(quán)威的教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)提供基礎(chǔ)保障。此外，優(yōu)秀的教師是高職音樂(lè)院校實(shí)施素質(zhì)教育的保障，為此，學(xué)校需要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，在保證教師數(shù)量滿足教學(xué)要求的同時(shí)還應(yīng)該注重教師的實(shí)際能力培養(yǎng)，采用引進(jìn)來(lái)和走出去的教師交流模式，增強(qiáng)音樂(lè)教師的教學(xué)水平和綜合能力。

（二）應(yīng)用素質(zhì)教育理念培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。高職音樂(lè)教育的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)教育歸根結(jié)底是一種審美教育，而審美教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。學(xué)生通過(guò)接觸音樂(lè)的節(jié)拍、旋律以及節(jié)奏等各種因素，進(jìn)而感受藝術(shù)的形象，從中理解作者的喜怒哀樂(lè)。在高職音樂(lè)教育中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)情感，然后讓學(xué)生在其中融入自己的理解，才能將抽象的音樂(lè)變得更加形象具體，讓學(xué)生更容易消化，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的審美教育。所以，在音樂(lè)教育中，只有抓住審美情感教育的主線，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力以及理解音樂(lè)的能力提升才有較大的幫助。就目前高職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)教育和素質(zhì)教育是相違背的，出現(xiàn)了重藝術(shù)輕技巧的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容大多以唱歌和聽歌為主，將樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜能力作為主要目標(biāo)，忽略了學(xué)生即興演唱的能力。高職音樂(lè)教育注重專業(yè)化，所以應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)興趣，教師可以采用高質(zhì)量的音樂(lè)養(yǎng)成教育方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生審美情感的提升。

（三）利用素質(zhì)教育理念促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化。在高職音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的需求，為此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代多媒體以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將音樂(lè)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由學(xué)生在講臺(tái)上講解，教師可以在一旁進(jìn)行補(bǔ)充，這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高他們?cè)谡n堂上的注意力。為了讓學(xué)生得到良好的實(shí)踐鍛煉，音樂(lè)教學(xué)中可以多組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，例如，多組織學(xué)生參與學(xué)校的文藝演出和晚會(huì)，有資源的學(xué)校也可以選擇同相關(guān)的企業(yè)加強(qiáng)合作，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，拓展學(xué)生的視野，這對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉也有一定的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育的實(shí)施是我國(guó)教育體制改革的必然結(jié)果，在高職音樂(lè)教育中融入素質(zhì)教育的理念，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才。為此，教師需要從教學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)加強(qiáng)素質(zhì)教育，同時(shí)還要綜合考慮到音樂(lè)教育的學(xué)科特征，在教育理念上使高職音樂(lè)課程能夠面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓高職音樂(lè)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莉.素質(zhì)教育理念在高職音樂(lè)教育中的詮釋與應(yīng)用[J].大眾文藝，2013，（17）：233-234.

[2]代偉.素質(zhì)教育理念在高職音樂(lè)教育中的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè)，2014，（04）：147.

[3]劉焱.素質(zhì)教育理念在高職音樂(lè)教育中的詮釋與應(yīng)用[J].通俗歌曲，2015，（02）：98.

[4]汪超.奧爾夫理念在高職院校音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2014，（16）：236-237.