機械制造工藝學的教學方法

張潔

機械制造工藝學是機械制造工藝與設備專業核心課程，是一門探討機械制造工藝問題的綜合性學科。本門課程的主要內容是讓學生掌握機械加工工藝的基本理論知識，使學生提高零件加工能力以及零件加工工藝分析能力。

傳統的機械制造工藝學教學過程中，存在著理論脫離實際，理論知識抽象難懂而使得學生學習存在較大困難的問題。為了有效突破教學重點和難點，筆者認為在進行機械制造工藝學的教學過程中，可以將課程內容分解成四個方面：機械制造工藝學基礎知識、機械加工質量檢測與驗收、機械制造加工工藝的設計、機械裝配工藝的設計。對于不同的課程內容可以采用不同的教學方法，比如可以采用現場教學法、項目教學法、參觀教學法、多媒體教學法和實踐教學法等提高教學質量。

一、現場教學法

在機械制造工藝學課程教學中采用現場教學法，使學生獲得感性認識，提高教學效果。機械制造工藝學是一門很抽象的學科，該門課程有許多抽象知識內容，比如機床工藝參數確定、熱處理方法與安排、毛坯選擇加工等，這些內容比較零散和抽象，為了增進學生的感性認識，在教學中可以采用現場教學法。比如在教學熱處理工序安排過程中，可以采用現場教學法。首先，教學前準備沒有熱處理的材料和已經熱處理的材料；然后，學生現場在車床上加工沒有熱處理的材料和已經熱處理的材料，學生現場親自感覺兩者工藝特點的區別，包括切削難易性和加工質量。學生加工處理后很容易發現，經過熱處理后的材料性質發生了明顯的變化。

二、項目教學法

項目教學法運用的關鍵是典型項目的選擇與確定，項目教學法要求是教師為主導、學生為主體的教學方法，項目教學法具有很強的實踐性和專業性。比如在教學加工臺階軸時可以運用項目教學法，先對全體學生進行分組，每個小組制定加工工藝方案，在設計加工工藝方案中特別要按照加工零件尺寸精度和粗糙度制定。每個小組設計完成加工工藝方案后，在加工車間中每個小組每個學生根據加工工藝方案加工零件，每位學生加工的操作步驟要求小組內其他學生觀察與比較，如果有學生操作不理想，小組內學生討論分析，對該名操作學生提出改進方法。小組內每位學生操作加工完成臺階軸零件時，所有學生將加工零件在班級內展示，學生自評、小組成員互評和教師評定，對每位學生的加工零件進行評價。

三、參觀教學法

參觀教學法是按照教學目標，安排學生在校內外一定地方進行實際觀察和學習，鞏固專業知識，提高職業操作職能。比如在教學圓柱齒輪加工內容時，為了讓學生更好地理解圓柱齒輪加工工藝，筆者親自安排學生到學校附近機械公司，讓學生在車間現場參觀觀摩，現場聽技術人員講解介紹，這樣學生能夠更好地理解齒輪機械加工重點注意的問題以及工藝加工方案制定方法。總之，采用參觀教學法，讓學生感性理解專業知識，對于提高學生學習效果能夠發揮重要作用。

四、多媒體教學法

多媒體教學法采用圖文并茂的形式將信息傳遞給學生，這種信息傳遞方式能夠對學生多種感官產生強烈刺激，這種刺激能夠激發學生學習激情，提高學生學習積極性。比如在教學機械加工誤差分析內容時，由于教學內容抽象難懂，學生很難理解掌握。為了讓學生更好地理解空間誤差形成因素，筆者用Pro/E繪圖軟件畫出了空間誤差形成動態CAI課件。筆者課堂上采用多媒體教學法，在多媒體軟件中直接播放制作的CAI課件，視頻清晰直觀，抽象事物形象化，學生很容易理解掌握。因此，采用多媒體教學法，使得教學活動更加直觀生動，課堂教學氣氛更加活躍，多媒體教學內容量更大和豐富，能夠大大提高教學效率。

五、實踐教學法

重視實踐性教學活動，比如實訓教學和課程設計等教學活動，能夠有效提高學生綜合應用能力。比如筆者安排學生實踐了解YC6105QC柴油機連桿的工藝設備特點，帶領學生到實訓車間，在車間內準備了柴油機設備和結構圖樣，讓學生在現場實習拆裝設備了解柴油機連桿結構與工作原理，事后還要求學生制定工藝過程卡，完成設計柴油機連桿制造工藝設計，包括連桿總成的工藝過程卡、工序卡和工序圖等。教師要求學生在實踐中獨立完成實踐課程設計，提高職業操作能力和知識應用能力。

[作者單位：江西省冶金技師學院（江西冶金職業技術學院）]