淺談技校班級學生養成教育

王瑞雪

“養成教育”是著名教育家葉圣陶先生的重要教育思想。他認為養成教育就是養成良好習慣的教育。良好的習慣是一個人內在素質尤其是思想品德素質的外在表現，是促進學生健康成長的重要條件，是教會學生如何做人的核心和基礎。抓好養成教育，培養學生終身受益的良好習慣是技校教育的重要任務。在長期的教育教學實踐中，筆者對技校班級學生的養成教育做了如下探索。

一、人格教育是養成教育的基礎

養成教育包括了德育習慣、學習習慣、行為習慣等教育。人格教育是德育習慣的基礎部分。教育首先是成人、再成才、最后才成功。在當代，由于過分強調尊重孩子的自主性，變成對學生放任自流；由于過分強調自由，變成忽視學生參與社會生活的最低限度的規則；由于過分強調所謂“個性教育”，而忽視做人應遵守最起碼的規矩，逐漸造成整個道德教育的缺失。人格教育就是要培養學生最基本的道德觀、職業觀、勞動觀、榮辱觀去抵制各種不良習慣對學生的侵蝕。

“誠實守信”是人格教育中的道德習慣的重要組成部分。誠實守信的道德品質和道德觀念是學生一種崇高的“人格力量”。在學生日常管理中要求學生：說了就要努力去做；答應的事確實難完成，應向對方說明原因，用誠懇的態度向對方表示歉意；借了別人的東西要按期歸還，說話算話。另外對于技校學生，灌輸正確的職業觀具有現實性和迫切性的需求，讓他們懂得職業無貴賤高低之分，每個人只要在自己的職業領域內辛勤勞動、認真工作、全力以赴，就能磨煉心志，提升人格，就能成為本領域的專家和大國工匠。培養正確的人格，教師要發揚“為人師表”作用。教師的一言一行、品行修養會對學生良好道德的形成產生潛移默化的作用。要告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，經過長期引導和教育使其形成正確的道德人格。

二、先知后行是踐行養成教育的重點

學生行為習慣養成必然伴隨著行為規則的約束。入學初始，就應告知學生什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做，即“先知后行”，先弄明白是什么原因或者理由，然后才確定該怎么做。因此除了常規的入學教育，應利用一切機會，如班會討論、墻報、演講等，對學生進行學校規章制度、學生守則和行為規范的教育，并把這些行為規則作為學生應遵守的“警戒線”。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，行為習慣的培養不能停留內容上、宣傳上，重要是要落實到行動上。學生良好習慣養成不是一朝一夕，不能一蹴而就，而是一個持之以恒、滴水穿石的過程。教師應日日抓、周周抓、月月抓、課前抓、課后抓、私下談、大會講。教師在對學生進行教育和培養時，要表現出極大的耐心，反復督促、不厭其煩，久而久之，使學生將外來強制性的行為轉化為內在的自覺的一種行為習慣。

三、家校互動，共建養成教育的平臺

養成教育中，家庭教育和學校教育二者相輔相成，互為補充。家庭是孩子接受道德教育和習慣養成最早的地方，是教育的起點和基點，是人生的第一課堂。家長是學生的第一任教師。不同的家庭教育環境培養出學生的性格和習慣千差萬別，即“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。而學校教育則通過規范的管理、專業的師資、豐富的設備設施、形成后期學生教育的核心。家長和學校只有密切配合，針對每個孩子的實際情況具體問題具體分析具體對待，才能對學生正確引導，才能形成教育合力，使學生養成良好的習慣。為了方便學校同家長溝通和交流，讓家長們知道自己的孩子在學校各方面的表現，也讓家長告訴老師孩子在家的情況。學校成立家校共建委員會，開展家長學校課堂開放日、網上校長信箱等，與家長一起查找學生的教育問題和教育缺陷，共同尋求教育良策，對學生的行為習慣養成教育達成共識，達到共同教育孩子的目。家庭是習慣養成的學校，父母是習慣養成的老師。我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”養成教育是管一輩子的教育，學生良好習慣的養成將使他們終身受益。讓我們重視“養成教育”，為學生的全面發展和教育事業的進步盡自己的綿薄之力。

（作者單位：南陽市高級技工學校）