“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”

秦麗

摘要：學(xué)生對(duì)作文“望洋興嘆”，可作文在語文學(xué)習(xí)中乃至初中的整個(gè)階段的學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。葉圣陶先生曾說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”面對(duì)學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，我們可以采用樹立信心、閱讀經(jīng)典、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作的潛能。

關(guān)鍵詞：作文；語文教師；興趣激發(fā)

從事初中語文教學(xué)已經(jīng)二十五年了，從憚?dòng)谏献魑恼n到今天的略有心得，一直在嘗試找到一副作文教學(xué)的“良方”。然而，令所有語文老師都頭疼的是，學(xué)生對(duì)作文“望洋興嘆”，我曾讓學(xué)生寫一寫“作文是什么？”學(xué)生有的說：“作文是一條條禁令，禁錮了我的思緒和靈感。”有的說：“作文是我惆悵的源頭，每次寫它都讓我驚慌失措。”學(xué)生的“畏作”心理可見一斑。可作文在語文學(xué)習(xí)中乃至初中的整個(gè)階段的學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，葉圣陶先生曾說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”那面對(duì)學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作的潛能呢？

《課標(biāo)》明確規(guī)定“作文要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”因此，圍繞《課標(biāo)》的這些要求，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，最重要的是起培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。因此，我嘗試了下面的一些方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一、樹立信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如上所述，學(xué)生習(xí)作往往有一種畏難心理，提起筆來就重如千鈞，只字難書，因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該從鼓勵(lì)入手，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣。所以，在作文課上，我們首先應(yīng)該改變教學(xué)的態(tài)度，給學(xué)生以真誠的愛。“良言一語三分暖，惡語傷人六月寒”，心理學(xué)研究表明，給學(xué)生以真誠的關(guān)愛，學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心增加。教師關(guān)愛學(xué)生，讓他們堅(jiān)信“我能行”，這就為寫好作文開啟了成功的第一步。其次，我們要堅(jiān)持賞識(shí)學(xué)生。給予學(xué)生賞識(shí)可以增強(qiáng)他們的自信心、自尊心，促使他們走向成功。讓學(xué)生體會(huì)充分體會(huì)到名著的魅力，從而樂于自己去讀，促進(jìn)自己的進(jìn)步，樂于寫作，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。

二、學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

世界著名詩人歌德曾經(jīng)說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩——我的全部詩都是應(yīng)景即興詩，來自現(xiàn)實(shí)生活中……”生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。生活中有杏花、春雨、江南，也有駿馬、秋風(fēng)、塞北；有喧囂的鬧市，也有僻靜的小巷……社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，這些都可以是提醒學(xué)生觀察生活的范圍。要告訴學(xué)生，在觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物，要在觀察中做到全面、細(xì)致與點(diǎn)面結(jié)合，在觀察時(shí)學(xué)會(huì)分析綜合，由表及里，發(fā)掘事物的特征及其本質(zhì)意義，就能寫出一篇優(yōu)秀的作文。因此，在教學(xué)時(shí)，就要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生從片段作文練習(xí)入手，寫觀察的文章，只要讓學(xué)生明白，想取得寫作材料，就得去觀察、體驗(yàn)、研究、分析生活，取得大量的寫作素材，就能讓學(xué)生輕松寫作、樂于寫作，激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

發(fā)散思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑之一。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“開展語文學(xué)習(xí)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，我們往往希望學(xué)生的作文新穎獨(dú)特，富有想象力，而發(fā)散思維就為這個(gè)源泉的流淌提供了廣闊的通道。“事物的正確答案不止一個(gè)”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側(cè)面比較分析，找出符合學(xué)生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意，也就能激發(fā)起學(xué)生作文的興趣。“恐龍蛋變成了美國總統(tǒng)”！美國的一名小學(xué)生曾經(jīng)在自己的作文中做出過這樣大膽的想像，如果我們的學(xué)生也能有如此奇特的創(chuàng)意，這樣“異想天開”，還愁作文沒話可寫嗎？作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的習(xí)慣與能力，學(xué)生的思維能力就能得到提高，他們會(huì)認(rèn)真思考，為什么巴金先生的筆下，“飛蛾撲火”這個(gè)常被用來比喻弱小勢(shì)力自取滅亡，或喻邪惡勢(shì)力的可恥下場(chǎng)的成語，巴金先生卻可以用來喻指追求光和熱的人。他們才會(huì)試著運(yùn)用發(fā)散思維的形式，對(duì)原來認(rèn)識(shí)了的寫作材料重新審度，多角度全面思維，才能寫出新穎別致，富有創(chuàng)造性的文章，大大激發(fā)了寫作的興趣和熱情。

四、激勵(lì)學(xué)生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“興趣其實(shí)就是你會(huì)很樂意去做并且即使很累也不會(huì)叫苦的事。”心理學(xué)中解釋“興趣”說“人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘。興趣又與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)它有情感，因而不會(huì)對(duì)它有興趣。反之，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾烈，興趣也就會(huì)越濃厚。”可見，只有培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，才是學(xué)生樂于創(chuàng)作的有效途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，當(dāng)他們看到自己的文字變成報(bào)刊上那一個(gè)個(gè)細(xì)小的鉛字時(shí)，一定會(huì)激起創(chuàng)作的熱情。

總之，作為一名語文教師，我們要認(rèn)識(shí)到通過培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣來激發(fā)學(xué)生寫作潛能的方式是多種多樣的，除了上面寫到的，還比如讓學(xué)生寫“張揚(yáng)個(gè)性、傾吐真情”的文章，再比如使用多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)等，都是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一些較好的方式。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，真正激發(fā)學(xué)生的作文潛能，不是一蹴而就的。只有通過大量的、不斷的練習(xí)，使學(xué)生通過寫作陶冶情感、凈化心靈、提升人格、豐富精神，形成具有良好的道德品質(zhì)和高尚人生境界的行為，才達(dá)到寫作的目的，也只要讓學(xué)生也能夠從這些層面去理解寫作的意義，那么，作文對(duì)于學(xué)生才不再是負(fù)擔(dān)，而是一種美好的情感享受的過程。