淺談游戲活動對幼兒良好個性的培養(yǎng)

馬瑞聰

摘要：游戲是幼兒獲得經(jīng)驗、發(fā)展思維、提高能力的主要方式。在幼兒階段，游戲在幼兒的生長發(fā)育和良好個性品質(zhì)的形成過程中有不可忽略的作用，是幼兒全面發(fā)展的途徑，兒童在游戲中自主的游戲，也是在游戲中學(xué)習(xí)成長，所以游戲是幼兒的一種基本活動，以游戲的形式對幼兒加以影響易被幼兒接受。本文首先從游戲?qū)τ變焊鞣矫婺芰τ绊懙闹匾苑矫孀隽撕喍探榻B；其次從游戲活動對幼兒良好個性的培養(yǎng)做了詳細(xì)分析，如創(chuàng)造性、獨立性等；最后綜述了游戲活動對幼兒良好個性培養(yǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒良好個性的培養(yǎng)

父母們普遍認(rèn)為，把孩子送進幼兒園，是他們成長道路上的必經(jīng)之路。但在問到孩子們在幼兒園里學(xué)了什么時，似乎除了唱歌跳舞做游戲，他們沒有學(xué)習(xí)時間。其實，很多父母還不清楚，游戲，就是孩子們在幼兒園里的功課。讓孩子走走跑跑的體育游戲也不僅僅是鍛煉孩子的筋骨，讓孩子唱唱跳跳的音樂游戲也不僅僅是進行藝術(shù)的熏陶。這些活動性的游戲，不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅毅和關(guān)心集體的個性品質(zhì)，而且有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育，從而促使智力的發(fā)展，還有利于孩子感覺統(tǒng)合能力的增強，從而避免因感覺統(tǒng)合失調(diào)造成孩子注意力不集中、寫字等精細(xì)運動不協(xié)調(diào)等學(xué)習(xí)困難。而且，所有這些孩子們喜愛的游戲，能夠培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、身體的運動能力和社交能力，而這些能力又恰恰是孩子們在學(xué)習(xí)知識的過程中所需要的。孩子們在幼兒園里，是否學(xué)會了在很多不同的領(lǐng)域里運用他們的想象力，這才是他們真正學(xué)習(xí)和思考的方法，也是決定孩子個性的因素。但人的個性的形成不是一朝一夕就能形成的，它是一個漫長而復(fù)雜的過程，而3-6歲是個性發(fā)展的第一個重要時期，這個時期是幼兒個性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，善于把握這個時期，對幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個性，就可為幼兒未來個性發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)應(yīng)從幼兒期開始。

怎樣才能培養(yǎng)幼兒具有良好的個性品質(zhì)呢？我覺得可采用游戲的形式進行幼兒良好個性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮游戲的價值。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它接近幼兒生活，使幼兒的生理需要得到體驗，所以以游戲的形式培養(yǎng)幼兒個性易被幼兒接受。游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、游戲有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性

幼兒受其身心發(fā)展水平限制，認(rèn)知能力、分析判斷能力、自我評價能力都在最初的形成階段，其行為較多的受成人等外部條件的影響，比成人表現(xiàn)出更多的順從型。教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。因此在自主游戲中教師更要注意創(chuàng)造機會，經(jīng)常組織游戲后的討論和評價，培養(yǎng)幼兒自己作選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達(dá)的自由。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，教師常常很耐心地回答孩子提出的問題，忽略培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。教師應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動腦筋嘗試各種解決問題的方法，不必?fù)?dān)心失敗和批評，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見。

二、游戲有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性及克服困難的品質(zhì)

持之以恒地把注意力集中到某個問題，并努力地去弄清楚問題，這種個性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。通過游戲過程幼兒既可學(xué)會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，更進一步利于幼兒自信心與進取心的培養(yǎng)。在幼兒園中每個班都配有許多大小不同、顏色豐富的各類積塑、花片，在活動區(qū)投放有一些進行美工游戲、制作游戲等各類豐富的游戲材料，這為幼兒動手能力的培養(yǎng)準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件，由于幼兒年齡的差異以及幼兒的動手能力、智力的發(fā)展水平也不盡相同，所以在游戲中的表現(xiàn)也會各有不同。

例如剛?cè)雸@的小班的幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產(chǎn)生了對所建物體的形象性和實用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達(dá)到的水平有很大的差距，這就出現(xiàn)了擺放好或擺放了某塊積木而導(dǎo)致游戲失敗的現(xiàn)象，如果這時幼兒能夠有重新再來的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠(yuǎn)不能建成。因此，幼兒必須有不達(dá)目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂。而玩積木這種結(jié)構(gòu)游戲本身就具有構(gòu)成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點，因此，在幼兒能夠堅持游戲時，教師應(yīng)及時給予適當(dāng)?shù)墓膭睿褂變汗钠鹩職庠賮硪淮危纱耍鍪抡J(rèn)真、堅持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動中。

三、游戲有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

性格是表現(xiàn)在個人行為和態(tài)度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質(zhì)。

3～4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿的，喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡，而游戲能滿足他們這些特點。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現(xiàn)現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)誘導(dǎo)容易自然的接受，游戲一個方面可以給幼兒充分的機會發(fā)展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規(guī)則的限制，使之與德育心理互相聯(lián)系、互相滲透。

例如在角色游戲中，他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫(yī)生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認(rèn)識這些角色，在活動時，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔(dān)任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給以引導(dǎo)，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。

四、游戲有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲

富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰唬螒蚧顒觿t有利于培養(yǎng)這種精神，因為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。

例如在玩沙游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子，而且不易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了，這是什么原因呢？后來經(jīng)過觀察實驗發(fā)現(xiàn)，摻了水的沙比較結(jié)實，而沒摻水的沙較松散比較難造型，經(jīng)過教師講解和幼兒的探究，逐漸獲得了有關(guān)沙子的知識，進一步激發(fā)幼兒的興趣，幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會對以后養(yǎng)成遇到問題獨立思考，尋找原因的良好品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

五、游戲有利于促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

教師要充分發(fā)揮游戲這一主導(dǎo)活動的特殊作用積極的帶給幼兒愉快的情緒體驗。在游戲中，幼兒沒有心理壓力，可以展開想象，逼真地扮演著各種成人在社會中的角色。老師注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象，引導(dǎo)幼兒操作、體驗、探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒動手、動腦，參加創(chuàng)造活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

綜上所述，游戲的獨特特征對幼兒的個性發(fā)揮有不可估量的重大作用，并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響，而教師對幼兒的適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)也是形成幼兒良好個性心理，激發(fā)幼兒高尚動機的重要外部因素。由此可見，游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性的重要途徑。在人類發(fā)展飛速的時代，教育應(yīng)該努力促進幼兒的自主性，注意培養(yǎng)幼兒良好個性，使他們能主動探索知識，形成良好的習(xí)慣，成為有創(chuàng)造性的一代新人。