淺談如何提高數學教育的探討

司紅葉

摘要：“教育被認為是實現未來經濟繁榮昌盛的關鍵，是科學與技術進步的動力，是增強社會文化活力的前提，使社會進步與發展的銳利武器，是維護民主價值觀的保證。教育這些文化的社會的經濟的特征是人們不斷從政治上倡導教育改革，以回應這種經濟發展的必要性與緊迫性?！敝袑W的數學教育是基礎的數學教育。數學教育在整個人生的數學學習過程中體現著絕對重要的作用。

關鍵詞：數學教育；數學；教學特點

一、數學教育的意義

“對于教育的意義，也許在于思想與行動之間的聯系仍然最為脆弱的政治領域中，教育是講演中無處不在的話題，但我們仍與滿足需求有力行動相距尚遠，我們需要強化教育系統，促進機遇平等和提高質量加強國際合作?！钡拇_，中學的數學教育是基礎的數學教育。在中學的數學知識學習過程中，學生只是初步接觸到了數學，但此階段是至關重要的階段。數學知識的學習，對于學習者來講，只是建立了數學知識最基本的結構，使數學在學習者的智力層次上橫向的擴展，為今后進一步的進行深層次的學習創造了良好的智力環境，打下堅實的基礎。在普及九你義務教育甚至是將來推廣普及高中的這棟社會教育背景下，中學階段的數學教育，也恰恰體現了人人學到數學，人人學到必要的數學的宗旨。所以數學教育在整個人生的數學學習過程中體現著絕對重要的作用。政治化的教育改革運動使數學教育的改革更符合時代的特征，使二十一世紀的數學教育更具有現代化。

二、讓興趣成為學生最好的老師

眾所周知，數學相對其他課程教學內容抽象、形式枯燥、邏輯推理嚴謹，致使普通中學的好多學生感到更為乏味、更為厭倦、因此在教學過程中教師應注重激發學生的學習興趣，使學生樂于學習之中，把學習作為生活的一部分而終身學習；在教學中要有計劃有步驟地對學生實施興趣的培養和激發，營造生動活潑的課堂氛圍，使他們潛在的學習愿望變成實際的學習行動；要根據教學內容恰當控制動機水平；要妥善進行獎懲，心理學研究表明表揚鼓勵比批評往往更能激發學生學習動機。

1、在教學中圍繞學生生活實際，開展應用數學教學。在數學課堂教學中強調數學應用，重視應用實踐，恰恰是學生獲取直接應用教育的有效途徑。教師在教學時應將應用數學的最基本的過程教給學生，并在在條件允許的情況下，適當的開展一些建模競賽活動，不斷培養學生的團隊合作意識與交流能力，拓展學生的思維，讓學生成為學習活動的主體，促進其逐步形成和發展數學應用意識和能力。

2、在教學中，除切實落實教材要求外，還可采取開設應用數學講座，組織學生參加社會實踐等方法，提高學生應用數學的能力。比如在學習統計初步后，教師可有計劃地組織學生以社會上調查情況，收集數據進行整理、分析、得出結論，在學習“解直角三角形”這一章后，可組織學生測量塔高、旗桿高：在函數最值教學中，也可組織學生到工廠參觀，了解企業的生產、銷售問題，使學生理解成本、產值、利潤、費用、利稅、平均增長率的意義，這樣做一方面調動了學生學習數學的積極性，另一方面也培養了學生解決實際問題的綜合能力.

三、提高數學素質教育

1、在于端正對數學學科的認識，樹立長遠的教育觀念，自覺抵制著眼于應試能力培養的做法。鼓勵數學特長班的開設，但必須避免走向一個極端，不能減少、割裂或者剝奪了學生文史方面的學習和熏陶。目前，幾乎所有學校學習奧林匹克數學的做法已遭到了專家的批評，它的副作用也漸漸的顯露了出來。

2、豐富課堂教學。這里的豐富是指：①為學生多提供具有開放性的數學問題，許多時候，學習思維的練習遠比得到一個固有的答案要重要得多；②鼓勵學生用不同的方法解決相同的問題，鼓勵和肯定學生的創造性思維，不能把學生的思維固定到某一種思路上。正確固然正確了，但如果打壓學生的“怪想法”，會削弱學生學習的積極性，久而久之，他們的思維會僵化和固定，其結果是得不償失的。

3、關注想象和靈感，培養學生創造性思維能力。想象是思維的舞蹈，在數學思維中，想象推演了數學的無窮魅力，能夠幫助學生找到解決問題的“捷徑”，獲得更多的解決數學問題的機會。在數學領域中，許多高深的問題都是以“假想”“猜想”的形式出現的，這正是想象的另一種表現形式。

四、中國的數學教育的特點

數學教育中強烈的反映了國家的政治氣候與對學生的政治要求。在不同的社會時期有著不同的數學教育目標。他們都表露了一個階級或政治團體對學生的政治要求。同時中學生的心理處于極不穩定的階段，這時教師的職責不僅僅是進行智育，對學生的心理教育及道德教育也至關重要。而且我個人非常提倡教學過程中的道德教育。從全面推進素質教育貫徹黨的教育方針出發，從社會存在不同思想意識的對立的現實出發，從中學生成長規律，促進學生健康成長的實際需要出發，增強教師對德育地位的認識。思想教育、政治教育和品德教育相互聯系，互相促進。教師對中學生進行德育時，可以采取以下方法，例如：正面教育，以理服人；情感熏陶，以情感人；典型示范，樹立榜樣；對比鑒別；實踐鍛煉；養成教育等等。通過各種方式的德育，使中學生的心理思想趨于成熟穩定，形成自己的人生價值觀，從而從道德上保證了智育的進行，知識結構的形成。

五、結語

我國的社會發展是數學教育實施的決定因素。數學知識隨社會的發展不斷的積累，同時社會性質也間接的影響著我國的數學發展。數學教育的要求總是遵循歷史的客觀的發展而逐步提高，日臻完善，更符合時代與社會發展的需要。我們要像雅克·德洛爾所言，著眼于世界，著手與中國，我們的教育要提高質量。

總而言之，教師在平時課堂教學中要注意強化數學的應用意識，培養學生對實際問題的和理能力，將數學學習與數學應用有機結合起來，這是社會經濟發展的需要，也是數學素質教育的根本任務。