淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

范亞麗

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。為建立當(dāng)代中國教育的創(chuàng)新體系，使我們擁有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就必須從小抓起，重視和加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，結(jié)合教育學(xué)的理論，具體思考總結(jié)如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求

培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的功能，也是數(shù)學(xué)教學(xué)提高效率、擴(kuò)大效益的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)力是來自于人的認(rèn)識(shí)需要和審美需要。當(dāng)這種需要能從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)時(shí)就轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力和現(xiàn)實(shí)力量。需要是無法滿足的，具有強(qiáng)烈的求新特點(diǎn)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在“教師難教，學(xué)生難學(xué)，考試難考，成績難以提高”的突出問題，病根何在？其深層次的原因就是忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師授而不創(chuàng)，學(xué)生則受而不創(chuàng)；教師的認(rèn)識(shí)局限于“教參”，學(xué)生的認(rèn)識(shí)屈服于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，這無疑使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)喪失了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的功能，失去了教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，自然就陷于“少慢差費(fèi)”的尷尬境地。

二、營造課堂教育創(chuàng)新氛圍是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的特征之一是它的抽象性，面對6-12歲的孩子，如何通過抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？這就要求教師在課堂教學(xué)過程中做到四鼓勵(lì)三允許，即鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生爭辯、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法、允許學(xué)生向老師提出意見。這樣就為學(xué)生營造了一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而使學(xué)生的智慧、創(chuàng)新能力和想象能力得以充分的發(fā)揮。如在0的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)境，板書0后，問學(xué)生0像什么？學(xué)生馬上說像雞蛋、鴨蛋。到這里筆者并沒有停止，而是為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生想一想并討論：0還像什么？剛開始，學(xué)生還不敢說，可開起頭來，學(xué)生都爭先恐后地回答，0像氣球、像梨、像桃子、像貓的眼睛、像冬瓜、像西瓜等，足足有二十多種不同的說法。筆者接著問：這個(gè)0有什么用途？學(xué)生馬上答出：畫畫時(shí)人的頭、眼睛、嘴都用到0，機(jī)器上也有像0的零件等。這樣的環(huán)境打開了學(xué)生自由想象的大門，為學(xué)生的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)法傳授，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化施教，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效方式

教師在學(xué)法指導(dǎo)上要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的個(gè)性化施教，還必須通過思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分發(fā)揮個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)討論，培養(yǎng)獨(dú)立性的思維能力。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出：“教師要讓課堂活起來”。怎樣才能讓課堂活起來呢？這就需要學(xué)生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學(xué)生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正“活”起來。據(jù)此，教師要做到真正讓學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見解和答案。如教學(xué)“倒數(shù)”時(shí)，在學(xué)生理解倒數(shù)的意義后，筆者改變過去由教師出題讓學(xué)生求倒數(shù)的做法，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)互相出題解答，然后組與組之間再互相出題解答。其中有一組學(xué)生出3＼5，其它組的學(xué)生很快說出它的倒數(shù)，當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生出5＼8后，教師指出：能不能想出有新意的題目？這一富有“挑戰(zhàn)性”的提問，打破了學(xué)生的思維定勢，激勵(lì)學(xué)生凝聚認(rèn)知注意力去另辟蹊徑。這時(shí)學(xué)生積極動(dòng)腦，提出的有假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)以及特殊的數(shù)“1”“0”等，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生求倒數(shù)的積極性，從而把創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為。

2、拓寬學(xué)生求知思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。在教學(xué)中，一個(gè)完整、獨(dú)立的思維活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括提出問題和回答問題兩部分，“提問”是整個(gè)思維活動(dòng)的前一部分，“答問”則是整個(gè)思維活動(dòng)的后一部分。教學(xué)有法，但無定法，教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷地變換角度，充分利用學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)思考、討論的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的層次去思考問題，解決問題，以培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造力。

四、開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的有益嘗試

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到更充分地發(fā)展。那么，要開展哪些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。愛因斯坦說過：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。”為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如調(diào)查、參觀、考察、采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到了：為了我們的生存，人們的保護(hù)意識(shí)急需提高。

2、引導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組開展活動(dòng)，在興趣學(xué)習(xí)中鞏固創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)興趣小組，如速算小組、奧賽小組、評論小組、應(yīng)用小組等。在興趣小組活動(dòng)中，教師要改變課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，可以嘗試以提出學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)或問題，交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)或討論探究，以“旁觀者”的角色進(jìn)行點(diǎn)撥、評判。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用“賞識(shí)教育”的思路，對學(xué)生提出的不同思路給予鼓勵(lì)，或者以鼓勵(lì)的方式支持發(fā)現(xiàn)解題思路，使學(xué)生在興趣中樂學(xué)，在樂學(xué)中長知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的能力，使自己成為創(chuàng)新型教師，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。