淺談小學數學教學中學生創新精神的培養

范亞麗

摘要：創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，是民族興旺發達的動力。為建立當代中國教育的創新體系，使我們擁有適應時代發展需要的具有創新能力的高素質人才，就必須從小抓起，重視和加強對學生創新意識、創新精神的培養。

關鍵詞：小學數學；創新精神

在小學數學教學中，如何培養學生的創新精神呢？筆者在教學中進行了一些嘗試，結合教育學的理論，具體思考總結如下。

一、培養學生創新能力是提高小學數學教學質量的內在要求

培養創新能力不僅是小學數學教學所具有的功能，也是數學教學提高效率、擴大效益的內在動力。內在動力是來自于人的認識需要和審美需要。當這種需要能從學生基礎出發時就轉化為學習動機，成為學生學習的內部動力和現實力量。需要是無法滿足的，具有強烈的求新特點。當前，小學數學教學仍然存在“教師難教，學生難學，考試難考，成績難以提高”的突出問題，病根何在？其深層次的原因就是忽視了學生創新能力的培養。教學中，教師授而不創，學生則受而不創；教師的認識局限于“教參”，學生的認識屈服于“標準答案”，這無疑使小學數學教學喪失了培養創新能力的功能，失去了教學的內在動力，自然就陷于“少慢差費”的尷尬境地。

二、營造課堂教育創新氛圍是提高小學數學教學質量的基礎

數學的特征之一是它的抽象性，面對6-12歲的孩子，如何通過抽象的數學知識培養學生的創新意識呢？這就要求教師在課堂教學過程中做到四鼓勵三允許，即鼓勵學生質疑、鼓勵學生爭辯、鼓勵學生發表不同的看法、允許學生向老師提出意見。這樣就為學生營造了一個創新學習的環境，從而使學生的智慧、創新能力和想象能力得以充分的發揮。如在0的教學中，筆者設計了這樣的環境，板書0后，問學生0像什么？學生馬上說像雞蛋、鴨蛋。到這里筆者并沒有停止，而是為學生提供了一個創新的環境，讓學生想一想并討論：0還像什么？剛開始，學生還不敢說，可開起頭來，學生都爭先恐后地回答，0像氣球、像梨、像桃子、像貓的眼睛、像冬瓜、像西瓜等，足足有二十多種不同的說法。筆者接著問：這個0有什么用途？學生馬上答出：畫畫時人的頭、眼睛、嘴都用到0，機器上也有像0的零件等。這樣的環境打開了學生自由想象的大門，為學生的創新奠定了良好的基礎。

三、注重學法傳授，強調個性化施教，是在小學數學教學中培養創新精神的有效方式

教師在學法指導上要強調對學生的個性化施教，還必須通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因課而異，因人而異，充分發揮個性，增強創新意識，發展學生的創造性思維，培養學生的思維能力和創新精神。

1、引導學生積極參與教學討論，培養獨立性的思維能力。葉圣陶先生強調指出：“教師要讓課堂活起來”。怎樣才能讓課堂活起來呢？這就需要學生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正“活”起來。據此，教師要做到真正讓學生積極參與討論，培養學生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和答案。如教學“倒數”時，在學生理解倒數的意義后，筆者改變過去由教師出題讓學生求倒數的做法，放手讓學生在小組內互相出題解答，然后組與組之間再互相出題解答。其中有一組學生出3＼5，其它組的學生很快說出它的倒數，當第二個學生出5＼8后，教師指出：能不能想出有新意的題目？這一富有“挑戰性”的提問，打破了學生的思維定勢，激勵學生凝聚認知注意力去另辟蹊徑。這時學生積極動腦，提出的有假分數、帶分數、小數、整數以及特殊的數“1”“0”等，極大地調動了全體學生求倒數的積極性，從而把創新意識轉化為創新行為。

2、拓寬學生求知思路，培養學生發散性思維能力。在教學中，一個完整、獨立的思維活動應當包括提出問題和回答問題兩部分，“提問”是整個思維活動的前一部分，“答問”則是整個思維活動的后一部分。教學有法，但無定法，教師要根據教材內容不斷地變換角度，充分利用學生的舊知，創設思考、討論的情境，讓學生自己去發現問題，解決問題，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，解決問題，以培養發散性思維能力，發揮個性創造力。

四、開展數學課外活動，是發展學生的創新能力的有益嘗試

要培養學生的創新能力，還要開展數學課外活動，為學生提供創新的條件和機會，使學生的創新能力在數學活動中得到更充分地發展。那么，要開展哪些數學課外活動呢？

1、引導學生在觀察生活中獨立思考，培養創新思維。愛因斯坦說過：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的人，社會的向上發展就不可想象?！睘榱诉m應時代發展，教師應只有提供給學生個人活動的各種機會，如調查、參觀、考察、采訪、出黑板報、自編手抄報等，才能充分發揮每個學生的工作積極性和獨立性，培養他們的創新精神和獨立實踐能力。在社會調查中，學生強烈地意識到了：為了我們的生存，人們的保護意識急需提高。

2、引導學生參加興趣小組開展活動，在興趣學習中鞏固創新意識。心理學家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！睂W習感興趣的學生，學習就會更加主動、積極。因此，教師要組織學生參加各種數學興趣小組，如速算小組、奧賽小組、評論小組、應用小組等。在興趣小組活動中，教師要改變課堂教學中的主導作用，可以嘗試以提出學習興趣活動或問題，交由學生自主學習或討論探究，以“旁觀者”的角色進行點撥、評判。同時，教師應運用“賞識教育”的思路，對學生提出的不同思路給予鼓勵，或者以鼓勵的方式支持發現解題思路，使學生在興趣中樂學，在樂學中長知識，激發和培養創新意識。

培養學生的創新精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創新教育思想，大膽改革教學方法，實現教學方法的創新，積極探求創新教育，不斷提高自身實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育的能力，使自己成為創新型教師，為培養創新型人才做出應有的貢獻。