小學語文寫字教學策略探究

陳強英

摘要：在蘇霍姆林斯基給剛畢業的教師建議中有這樣一條：“學習別人的經驗要注意節約時間……我建議你先看看低年級教師的學生的作業本，你發現絕大多數兒童練習本里的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班里你可以學到許多東西……”

關健詞：寫字規范；嚴格要求；激趣評價

不知大家在讀這本書時，是否也像我一樣，一下子這段話就跳到心里去了。教過低年級的深有感觸，沒教過的同行們也能品出其中的味道：寫好字實在不容易；能教會孩子寫好字的老師在其他方面也一定是很棒的；寫字能力高低某種程度上體現了一個孩子綜合能力的高低。

關于識字、寫字的教學定位，2001年《語文課程標準》實驗版這么闡述：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。”2011版新課標這樣要求：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”“要關注作文的書寫質量，要是學生把作文的書寫也當做練字的過程。”“對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。”“重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利。”

那么，大家看看，被重視意味著什么，意味著責任。寫字教學如何落到實處，如何在學生身上見到實效？

第一，正確。包括兩方面：姿勢正確。從第一天入學教育開始，從執筆寫的第一個字母開始，延伸到每一節寫字活動中。讓孩子改掉錯誤的執筆，首先讓他明白怎樣是正確的，“三個一”邊說邊示范，坐姿就把它編成順口溜天天寫字時提醒。一定讓孩子認識到寫字姿勢不正確的危害，一是影響身體健康：造成脊柱歪曲，眼睛近視，胸骨發育不良，影響內臟器官；二是寫不好字。接下來要做的就是監督孩子，堅持兩個月，每次寫字都巡視看看孩子坐姿和執筆，鼓勵他們互相監督，及時運用評價手段，上學期寫字量很少，目的就是從正確的姿勢和基本筆畫入手。第二是寫字正確。寫字也是識字很有效的方法。領學生讀十遍不如寫一個。所以，老師在寫字課就要強調或引導孩子發現哪里易寫錯，引起重視，課堂上不錯或少錯課后才能少錯或不錯，不然，錯別字就從我們眼皮子底下誕生，并不斷蔓延，隨著年級增高，到三年級爆發期勢不可當。

第二，寫字規范。我不知道大家怎么理解，我覺得規范包括幾個方面：①筆畫規范：各種筆畫名稱規范，橫豎撇捺點怎么寫？最容易犯的毛病是什么？撇有尖、捺有腳，點和鉤都要巧，橫上坡，豎不彎，大小適宜格中間。②筆順規范：嚴格按照筆順規則寫字。先橫后豎，先撇后捺，先左后右，先上后下，先中間后兩邊，先進人后關門。③占位規范：引導孩子學會讀格，認識到田字格的作用，哪筆在哪個房間，多長多寬是有講究的，明白要緊密團結，也要疏密相間。就像人與人之間交往的道理。學會觀察，從整體入手。④結構端正：寫在格子中間，豎要寫直。

第三，嚴格要求。我曾向一位年老教師請教怎樣才能叫孩子寫好字，他就微笑著告訴我這四個字。看來寫好字秘密不在量而在態度。嚴格的背后包括師生共同的認真態度：教師嚴格指導監督，學生一絲不茍磨練性情。一認真還有什么做不到。所以寫字體現一個孩子綜合能力。一到寫字課，是我最累的時候，一位教過一年的老師開玩笑說：“腿都直了，一節課下來，相當于逛街半天！”認真觀察，認真書寫，認真比較，認真改正。這四步在初入學孩子身上要練到位，既要費嘴，又要累腿。

第四，激趣評價，樹立榜樣。讓孩子認識到寫好字的重要，常念叨說“寫好中國字，做好中國人”“見字如見人”“文如其人，字如其人”“一看你這個字，你就是一個太心急的孩子，撇還沒夠長，怎么就停了”。“天太冷了？那字怎么縮成一團？”“左一半和右一半是一家人，怎么能分開那么遠？”其實這種風趣的評價可以針對寫字課上所有要求，目的就是讓學生自主地寫好漢字，從內而外的嚴格要求自己。當他們把自己寫的字當成一個人，一個他的好朋友，寫字的過程對好多孩子就充滿了挑戰，充滿樂趣。給孩子們講大書法家的故事有必要，樹立身邊榜樣也很重要，所以寫字離不開老師點評引導、監督落實。一月寫一頁字，大家評價，貼墻上。不排序，但分等級。多關注寫字不好的孩子，鼓勵為主，但必要的時候也需要懲罰，沒有懲罰，不是教育。

第五，要保證學生練寫的時間。提高寫字質量，必須給足學生練寫的時間，每節課都要留有充足的時間練寫，每個要寫的字都要讓學生練寫5遍。同時要上好寫字課，用好《寫字》本。這樣細水長流，學生寫字的質量一定能得到提高。

第六，注意預防和糾正錯別字。在學生識字不多且不很鞏固的情況下，學生在寫話、習作等用字的過程中出現錯別字，是正常的。只要在教學中堅持采取行之有效的措施，注意預防，并針對出現錯別字的原因及時進行糾正，學生寫錯別字的問題就會得到有效控制。

第七，持之以恒。“冰凍三尺非一日之寒”。接下是最見真功夫的時候，讓更多孩子保持住練字的樂趣，首先教師要樹立堅定地信心，并做好打持久戰的準備。其實班主任的工作，就是在與學生和諧共進的同時，也在斗智斗勇，你張我弛，當你被他們磨得沒了斗志，讓他們看到你的束手無策，無論哪一個方面，你都無法展開正常的工作了。寫字也是一樣，一抓到底。

第八，養成習慣。如果能讓孩子感受到，寫不好字就不舒服，“我的筆尖流淌出來的都是美”那是最好的，但這多么難得。堅持兩年下來，人數能占四分之一不用操心，一半還是偶爾會亂，需要監督的，最后那三兩個孩子你仍然不要放棄，盡管收效甚微，但相信他還是會比寫字較差班級里的孩子好一些。所以這種端正的態度，良好的習慣培養還需要各科老師及家長的密切配合，強制成習慣，習慣成自然。

參考文獻

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