淺談英語聽力能力的培養(yǎng)

孫玉麗

摘要：英語作為全世界被說的最廣泛的一種語言，學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。而在英語學(xué)習(xí)中，聽力處于很重要的地位。本文就如何培養(yǎng)聽力能力，從而提高聽力水平的策略角度作一淺談。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)地位；聽力理解；聽力水平；策落角度

在聽的過程中如何培養(yǎng)傾聽的耳朵，聽是人們進(jìn)行語言交流的前奏，是人們進(jìn)行語言互動的一個序曲。在聽的過程中，要根據(jù)其聽力材料的內(nèi)容，形成你自己的理念。 所以的聽力，是聽和理解力的總和。在培養(yǎng)聽和理解力的同時(shí)，你就擁有了一個傾聽和耳朵。這就要求師生的共同努力才能更好的做到這一點(diǎn)。

一、學(xué)生應(yīng)排除聽力障礙，掌握聽力技巧

聽力是有一定的語速的，只有跟上其語速，掌握所聽到的內(nèi)容大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。若達(dá)不到規(guī)定的語速，聽者會跟不上，會其意更無從談起。而語速是要有一定的語言知識為基礎(chǔ)的，語言知識包括語音、詞匯、語法及其相關(guān)的語言背景知識。學(xué)生應(yīng)該注重這幾方面以增強(qiáng)理解力。

1、語音知識學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。正確的發(fā)音是語言的互動的基本因素，也就是要做到音準(zhǔn)。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，就容易造成近音詞之間的混淆。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)，勢必不能正確辨別語流中的語音變化，如句子的同化，強(qiáng)弱讀，連讀，省音，重音，爆破音等。所以語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。因此，學(xué)生起始階段的訓(xùn)練，要聽音素和單詞時(shí)，要注意那些發(fā)音易混淆的音素，字母或單詞等。重讀和弱讀，一般是虛詞在句子中不重讀時(shí)采取弱讀的形式，重讀時(shí)則采取強(qiáng)讀的形式。因此，聽者一定要過好音標(biāo)關(guān)，在語音上多花時(shí)間去練。在聽力理解的過程中，聽者不僅要辯音，同時(shí)又要領(lǐng)悟連貫語流中出現(xiàn)的生詞，否則難辯其意。

2、詞匯量要豐富。特別是聽力材料中經(jīng)常出現(xiàn)的日常用語和口語詞匯，要多讀多背，只有詞匯量豐富了，才能在此基礎(chǔ)上建立有聲的的詞庫，排除非通過視沉覺渠道不能提取詞匯有語言障礙，平時(shí)學(xué)生要積累詞匯量為自己充電，特別是初學(xué)者，詞匯量的積累更是關(guān)鍵。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以買一些輔助工具像文曲星、E-900來幫助增加詞匯。舉個例子：

W： Are you coming with me to the history museum George？

M： I already have my hands full with this book report

Q： What does the man mean ？

對話中，女士向男士能否與她同去歷史博物館，男士沒有直接給予回答，而是說，我正在忙著寫讀書報(bào)告，隱含信息就是他太忙了，沒有時(shí)間陪她去，解題關(guān)鍵是詞匯 have my hands full， 意思為很忙，只要了解了這個詞匯的意思，答案就明確了。可見，掌握一些詞匯，能幫助我們理解聽力材料，所以學(xué)生應(yīng)該在這方面下功夫，盡量多積累些詞匯，這是聽力能力提高的必要條件。

3、文化背景知識也不容忽視。聽力材料中的背景知識有助于對不同的語境和場景中發(fā)生的事件及前因后果進(jìn)行推斷，從而有助于聽力理解能力的提高。首先對聽力材料進(jìn)行思想定位，根據(jù)其背景知識進(jìn)行合理的推斷。人們學(xué)習(xí)語言的唯一方法是理解信息。理解信息一定要從上面幾點(diǎn)入手。根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏。充一下電。注意這幾方面是互相促進(jìn)的，只要你用心，你的聽力理解力會有立桿見影的工效的。

另外，聽錄音材料時(shí)要注意：①作聽力筆記強(qiáng)化記憶，把聽力材料中最能概括事物特征與本質(zhì)的關(guān)鍵詞記錄下來。例如：人命、地名、年齡、價(jià)格、數(shù)字、時(shí)間等，在作筆記的過程中可以用一些自己可以辨認(rèn)的簡單的符號和字母或縮寫形式來記錄。②培養(yǎng)好的聽聽力的習(xí)慣。要根據(jù)一個單詞聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容猜句子的大意。不要力圖把每個詞每個句子都聽懂，遇到一時(shí)不理解的單詞和句子時(shí)，不要停下來思索，否則會跟不上語速。③在聽的過程中要注意一些關(guān)鍵詞的提示。像but however because as a result 之類，有助于信息的理解4學(xué)生聽時(shí)要端正心態(tài)。做到不慌不亂。聽的效果要好一點(diǎn)。

二、老師在課堂教學(xué)中對聽力能力培養(yǎng)所起的作用

1、心理學(xué)的運(yùn)用。聽力理解的過程是一個較復(fù)雜的過程，當(dāng)人的情緒焦慮的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生恐懼心理。有些學(xué)生遇到不理解的單詞或是句子時(shí)煩躁不安，有些學(xué)生聽不懂就干脆不聽，這就無形中設(shè)置了信息輸入的屏障，降低了信息加工的時(shí)效性，從而影響了對聽力材料的理解。老師要誘發(fā)學(xué)生聽的興趣。在課堂教學(xué)上選擇聽力材料不要太難，選一些較容易點(diǎn)的材料聽，營造輕松愉快的氣氛，消除學(xué)生緊張、沮喪、反感、而不愿聽的心理障礙。材料的難易程度老師要把好關(guān)，讓學(xué)生由易及難，注意階段的培養(yǎng)。

2、老師在課堂上要精聽泛聽兩手都要硬。精聽是讓學(xué)生聽懂每個細(xì)節(jié)，包括每個單詞。精聽信息的時(shí)效性要高。但如果要精聽不要泛聽，聽力材料會很單一。所以泛聽在聽的過程中不容忽視。泛聽能讓學(xué)生讀接觸各種聽力材料，聽的題材廣泛一點(diǎn)。泛聽還能讓學(xué)生熟悉各種風(fēng)格的英語。老師要鼓勵學(xué)生隨時(shí)隨地的多聽英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成通過耳朵學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。老師要精聽泛聽兩手抓，兩手都要硬。

3、老師要創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，培養(yǎng)聽的耳朵。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量用英語教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能讓學(xué)生多感受英語語言信息的刺激。同時(shí)，應(yīng)盡量提供能夠表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象，是聽力教學(xué)情景化、交際化。例如：老師要盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)，放一些英美國家的電影或英語歌曲，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的感知能歷和用英語直接思維的能歷，以排除母語的干擾。

目前大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為聽力有一定的難度。原因有二。其一：學(xué)生的英語基礎(chǔ)和聽力技能有所欠缺。其二：老師的課堂教學(xué)太傳統(tǒng)。上面就這兩方面進(jìn)行了淺談。學(xué)生可以試之，對培養(yǎng)聽力水平的提高大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1] 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊.

[2] 高中《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.

[3] 成才之路.

[4] 英語 900句.