小學英語Story time板塊故事教學的策略與評價

江蘇常州市戚墅堰東方小學 胡鳳

小學英語Story time板塊故事教學的策略與評價

江蘇常州市戚墅堰東方小學 胡鳳

Story time板塊是一個單元的核心板塊，整個板塊大多數都以故事展開教學，故事教學也是小學英語教學的基本環節。故事作為閱讀語篇的一種形式，因其生動有趣的情節吸引學生的注意。本文結合兩節典型故事教學課例，簡析兩個教學案例的有效做法，并闡述故事教學中應關注的實施方法及評價建議，旨在提高故事教學的實效，培養學生綜合運用語言的能力。

小學英語 故事內容教學 策略及評價

《義務教育英語課程標準（2011年版）》強調:要讓學生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，養成按意群閱讀的習慣。為此，譯林新版《英語》教材中也添加了“Story time”板塊。其目的顯而易見，旨在在“Story time”這一故事學習的平臺上，通過生動的課文，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素養。

“Story time”在內容上形式較豐富，有對話、故事、詩歌和短文等。相對于其他內容而言，“Story time”以故事內容教學更能抓住學生的注意力。小學英語故事內容教學的目的側重于使學生在相對真實、完整的語境中接觸、理解和體驗語言，同時提高學生聽故事、看故事、講故事的能力。教師在教學中特別需要引導學生觀察故事中的人、物、環境以及故事的發展情節，在此基礎上教師可以著重培養并發展學生的觀察能力、思維能力、想象能力。……