教材，可以這么用

江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 顧潔

教材，可以這么用

江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 顧潔

隨著課程改革的發(fā)展，作為重要的教學(xué)資源的教材也發(fā)生了翻天覆地的變化。如何讓教材的使用不只限于原有教材，而要使它成為一個(gè)與生活相融，知識(shí)與情境并存的活化的文字材料，最終為提高學(xué)生能力服務(wù)是每一位小學(xué)英語教師思考的問題。本文就此從小學(xué)英語教材的橫向縱向的聯(lián)系、教材單元內(nèi)部的組合以及教材增減替換方面提出了創(chuàng)造性使用教材的幾個(gè)策略。

活用教材 小學(xué)英語 策略

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。新課程倡導(dǎo)教師用教材教，而不是簡(jiǎn)單地教教材。但是在教材的使用過程中，還是會(huì)出現(xiàn)按部就班地就教材而教，使得教學(xué)效果不佳，學(xué)生被牽絆的較多。教材是基于全國(guó)的普遍需求編寫的，不可能滿足每個(gè)地方、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)所有的具體要求。所以教師應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，潛心研讀教材，整體把握，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上對(duì)教材有所補(bǔ)充或刪減，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)能力。

對(duì)教材進(jìn)行替換或增減是對(duì)教材的再次創(chuàng)造和提升，因此不能是隨意和無原則的。筆者認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容的替換、增減方面可以從以下幾點(diǎn)考慮。

1.從“產(chǎn)生真實(shí)交際環(huán)境”方面考慮

語言學(xué)習(xí)離不開情境。因此合理創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語言，給學(xué)生大量的語言輸入，使學(xué)生逐步在感知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)積極地運(yùn)用英語交流，從而切實(shí)提高綜合語言運(yùn)用能力。……