基于任務(wù)驅(qū)動法的中職電控發(fā)動機維修課程改革

章根美

任務(wù)驅(qū)動法是指教師在教學過程中，緊密圍繞教學課題，合理設(shè)置教學任務(wù)，督促學生在問題驅(qū)動下結(jié)合各種教學資源進行自主學習，通過團隊合作解決問題，從而全面掌握該課題相關(guān)知識點的一種學習方法。任務(wù)驅(qū)動教學不僅能讓學生體驗問題情境，也能改變學生的學習狀態(tài)，使其在解決問題中構(gòu)建自學、合作、探究、思考、實踐、總結(jié)的學習體系，這對于電控發(fā)動機維修課程的學習具有較高的實用價值。

一、課程定位

電控發(fā)動機課程是中職汽車運用與維修專業(yè)的核心課程之一，該課程內(nèi)容涉及發(fā)動機電控系統(tǒng)部件的結(jié)構(gòu)、工作原理、故障征兆、故障檢測流程等教學內(nèi)容，學習過程中還要側(cè)重培養(yǎng)學生正確使用電控系統(tǒng)中常用的工具、設(shè)備和診斷儀器，根據(jù)所學知識熟練排除電控系統(tǒng)故障檢測與排除的能力。因此，該課程的教學對于學生個體發(fā)展具有重要的作用。

二、任務(wù)選取

由于受學生基礎(chǔ)和課程學時的要求，在教學過程中需要合理選取典型工作任務(wù)，明確學習目標，將課程的理論知識與實踐相結(jié)合。筆者通過多年的授課經(jīng)驗，在課程任務(wù)選取過程中主要設(shè)計了六個主要教學任務(wù)。

1.電控發(fā)動機結(jié)構(gòu)認知

在該任務(wù)中，合理設(shè)計工作頁，讓學生結(jié)合工單和實習車輛，熟練查找發(fā)動機各部件的安裝位置、結(jié)構(gòu)和功用，重點考查學生獨立學習知識的能力。通過各小組的同學相互討論、相互提問檢測，進而完成教學任務(wù)。

2.空氣供給系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理與檢修

在該任務(wù)中，要求學生分析空氣供給系統(tǒng)各部件的工作原理，并測繪供給系統(tǒng)的工作原理圖。結(jié)合教學用車查看不同部件出現(xiàn)故障時發(fā)動機的癥狀，并使用檢測儀器進行故障讀取和數(shù)據(jù)流的分析。設(shè)計的子任務(wù)主要有：空氣流量計故障分析、節(jié)氣門故障分析、加速踏板故障分析、進氣歧管壓力傳感器故障分析等內(nèi)容。

3.燃油供給系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理與檢修

在該任務(wù)中，要求學生熟練分析燃油供給系統(tǒng)各部件的工作原理，熟悉相關(guān)控制線路，并測繪燃油供給系統(tǒng)的工作原理圖。結(jié)合教學用車查看各部件的位置，分析相應(yīng)的故障征兆。設(shè)計的子任務(wù)主要有：噴油器故障分析、燃油泵故障分析等內(nèi)容。

4.點火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理與檢修

在該任務(wù)中，要求學生熟練分析點火系統(tǒng)各部件的工作原理，熟悉相關(guān)控制線路。結(jié)合教學用車分析影響點火系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)因素。設(shè)計的子任務(wù)主要有：點火系統(tǒng)波形分析、斷火分析、火花塞及點火控制器的更換等內(nèi)容。

5.綜合故障診斷

該任務(wù)是電控系統(tǒng)故障診斷的綜合，需要學生根據(jù)所學知識全面分析故障存在的原因，并學會根據(jù)電路圖去排除故障。設(shè)計的子任務(wù)主要有：發(fā)動機無法啟動故障分析、發(fā)動機運轉(zhuǎn)不良故障分析等內(nèi)容。

6.檢測設(shè)備使用

該任務(wù)是電控發(fā)動機維修課程的輔助教學內(nèi)容，讓學生能正確、熟練使用各種儀器設(shè)備，從而進行教學任務(wù)的實施。設(shè)計的子任務(wù)主要有：萬用表的使用方法、解碼儀的使用、金德208接線盒的使用、測電筆的使用、示波器的使用等內(nèi)容。

三、任務(wù)實施

在采用任務(wù)驅(qū)動法教學過程中，主要圍繞以下四個環(huán)節(jié)開展。

1.設(shè)計任務(wù)工單

根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容和選取的典型工作任務(wù)，依據(jù)汽車維修作業(yè)流程，圍繞從信息咨詢—故障現(xiàn)象—故障分析—解決方案—作業(yè)實施—總結(jié)與反思六個步驟開展，將原有的知識體系進行重組，整個教學體現(xiàn)任務(wù)的驅(qū)動過程。

2.教學準備

在教學過程中按照六個人一組的原則進行分組教學，選取優(yōu)秀學生擔任組長，負責組織和協(xié)調(diào)本組的學習活動。教師根據(jù)不同組學生的實際情況，保證各組學生有足夠的資源和訓(xùn)練設(shè)備順利完成教學。

3.現(xiàn)場教學

在現(xiàn)場教學過程中，安全問題是關(guān)鍵。首先由教師進行任務(wù)安排，明確本節(jié)課的學習目標，闡述需要掌握的知識點；其次，指導(dǎo)學生進行分工討論，協(xié)助學生查詢故障癥狀，理清診斷思路，從而提高學習效率。

4.評價反饋

教師要及時的記錄學生在學習過程和任務(wù)完成情況進行評價，評價內(nèi)容圍繞安全規(guī)范、理論知識掌握程度、任務(wù)實施情況、團隊協(xié)作、衛(wèi)生整理等內(nèi)容。

四、總結(jié)與反思

任務(wù)驅(qū)動法要求教師具有堅實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，更需要大膽創(chuàng)新教學改革，圍繞實用為主的觀點，將相關(guān)專業(yè)知識采取合適的教學模式傳授給學生。

（作者單位：浙江公路技師學院）