基于職業導向的專業教學資源庫的建設與思考

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一、問題的提出

教育部2010年啟動了高等職業教育專業教學資源庫建設項目，許多專家學者就專業教學資源庫的建設進行了有益的探索，但相關研究大多側重于理論構架和技術實現層面，更多關注的是資源的呈現，關注頂層設計以及管理、應用的研究則相對較少，效果的實現方面鮮有涉及。高職教育的本質要求專業教學資源庫建設應遵循職業導向的基本理念。因此，本著職業導向的原則，從實際教學需求出發，為在線學習者提供學習途徑和資源，提高教學效果，建設與高職教育相匹配的專業教學資源庫，是高職教育專業教學資源庫建設的重要問題。

二、職業導向的內涵

本文中的“職業”是與高等職業教育緊密聯系的，是基于職業教育與職業的關聯性而提出的，是針對高素質技能型人才的培養、以形成學生的職業能力為目標而言的。高職教育以服務為宗旨，以就業為導向，強調校企合作、工學融合，倡導教學過程與工作過程相結合。職業導向就是以關注學生的職業能力培養為目標，注重典型的職業活動任務，強調學習內容與職業崗位要求相吻合，突出學習環境與職業世界的仿真性。

三、專業教學資源庫建設的原則

1.科學合理原則

資源庫平臺的開發設計和教學資源的開發組織是教學資源庫建設的兩大關鍵性任務。首先，教學資源庫的建設離不開平臺的技術支撐，平臺的功能的科學合理，架構的簡潔明晰，技術手段的科學適用，都關乎資源庫使用的便捷性、高效性、互動性以及可靠性。其次，教學資源作為專業教學資源庫系統的核心組成，在其內容選取、組織和開發上要規范實用，符合高職教育規律，體現高職特性，真正滿足教學需求，提升教學服務能力。科學合理地組織、開發教學資源能有效提高資源利用的有效性和針對性。

2.校企共建原則

“工學結合、校企合作”是高職教育改革和發展的內在要求和必由之路。高職教育強調“教、學、做”一體化，教學過程要突出職業技能培養，加強實踐性環節的教學。教學資源庫建設的初衷是為學習者提供優質適用的教學資源，改善教學效果，提升教學質量，教學資源在內容結構上必須與高職人才培養的特點相一致。這就要求在專業教學資源庫建設上必須與行業企業接軌，吸納企業、行業一線的實際案例，引入企業、行業技術標準，使職業教育與產業緊密對接，從而實現課程標準與職業技能標準相銜接。只有讓企業、行業切實參與專業教學資源庫的建設，才能更好地以提升職業能力為初衷，進行教學資源的設計及整合。

3.系統協調原則

專業教學資源庫的建設需要高職院校、企業、行業等多方組織以及專家的通力協作與配合。教學資源不是數字化信息的簡單疊加，平臺也可能是多個子系統的有機統一，涉及資源庫的系統規劃、素材資源的協調開發、各系統模塊的有機關聯。教學資源庫建設要堅持“碎片化資源、系統化設計”的理念，從構建完整的資源體系的角度出發，充分發揮聯合建設單位的作用，對教學資源進行整體分析，合理開發、組織和整合資源庫素材，并通過完善的資源庫系統平臺，支撐各種教學資源的創建、審核、發布以及檢索和共享。

4.服務發展原則

教學資源庫的建設目的是實現網上優質教學資源共享，促進學習方式的轉變，推動職業教育教學改革，提高人才培養質量，提升社會服務能力。因此，資源庫的建設要充分考慮學習者的學習需求，最大限度地滿足學習者個性化、多樣化的學習需要，為學習者提供良好的學習環境，幫助學習者自主建構知識，促進學習者自身的發展。只有切實加強教學資源庫的服務功能，集存儲性、關聯性、情境性、交互性、評價性于一體，才能吸引更多的學習者，提高其在教學實踐中的利用率。

5.問題中心原則

教學資源的建設要以應用需求為目標，以解決職業導向的教育中遇到的各種問題為中心，把握教學資源建設發展的增長模式，關注學習者的職業成長，使學習者通過專業教學資源庫的輔助學習，不僅解決了實際問題，而且還獲得了系統的知識，從而更好地提高職業崗位中的應用、實踐能力。

課 題：本文系2015年安徽省教學研究重點項目“問題導向型教學資源庫校企共建研究——以廣告與會展專業為例”（項目編號：2015jyxm585）研究成果。

（作者單位：安徽廣播影視職業技術學院）