中職財會專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式研究

朱志偉

我國中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人才，保證其能夠適應(yīng)生產(chǎn)第一線的工作。隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，本科院校、大專院校等不同層次的高校均增設(shè)了財會專業(yè)，這在一定程度上沖擊了中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的教學(xué)。普通高校財會專業(yè)在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而中等職業(yè)學(xué)校則重在培養(yǎng)盡可能滿足社會一線工作要求的財務(wù)技術(shù)型人才，但在實際教學(xué)的過程中，中職財會專業(yè)的教學(xué)模式仍然無法滿足企業(yè)的需求，教學(xué)模式需要進(jìn)一步優(yōu)化。

一、中職財會專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式存在的問題

1.中職財會專業(yè)師資力量薄弱

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、扮演者，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要角色，對實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)具有推動作用。當(dāng)下中職院校師資力量薄弱，不能很好地推動財會專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。主要有以下原因。首先，中職院校教師數(shù)量不足，一個教師擔(dān)任多門課程的教學(xué)，沒有充分的時間與精力教學(xué)財會專業(yè)；其次，中職院校教師學(xué)歷普遍較低，知識水平不夠，不能給予學(xué)生更好的指導(dǎo)；再者，較多教師自身沒有實踐經(jīng)驗，只是紙上談兵，教學(xué)質(zhì)量差。由上述問題可知，中職財會專業(yè)的教師整體水平不高，在一定程度上阻礙了財會專業(yè)教學(xué)的開展。

2.教學(xué)方法單一，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

相關(guān)調(diào)查研究發(fā)展，我國現(xiàn)下中職財會專業(yè)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師單純向?qū)W生灌輸理論知識，不能全面提高財會專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，無法滿足社會的需要。當(dāng)今社會對人才的要求較高，學(xué)生在具備一定的理論基礎(chǔ)知識的同時，還需要有較高的專業(yè)技術(shù)能力，還需具備如交流技能、禮儀規(guī)范等綜合能力，而僅擁有財會理論知識顯然是不能滿足社會的需要的。

3.考核體制與就業(yè)需求不相符合

和不少專業(yè)一樣，中職財會專業(yè)的考核方式仍為期末閉卷考試，單一、片面的考核體制不利于學(xué)生真正掌握知識本領(lǐng)。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生逃課或上課不認(rèn)真等現(xiàn)象頻發(fā)，導(dǎo)致一到期末考試，學(xué)生就臨時抱佛腳，對考試內(nèi)容死記硬背，當(dāng)考試結(jié)束后知識就容易忘記，參加工作時不能做到學(xué)以致用，另外，中職教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，也是影響就業(yè)的重要因素。

4.教學(xué)內(nèi)容與市場需求相分離

學(xué)習(xí)財會專業(yè)需要一定的基礎(chǔ)與時間，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)制通常為三年，而中職學(xué)生是由初中直接入學(xué)的，基礎(chǔ)薄弱，年齡較小。財會專業(yè)是一門技術(shù)型學(xué)科，要求學(xué)生同時具備良好的財會專業(yè)知識與實踐能力。我國現(xiàn)下的中職財會專業(yè)授課方法是以教師講解理論知識、學(xué)生聽課為主，學(xué)生參加實踐的機(jī)會較少，與目前財會市場對技術(shù)型人才的需求不相符合，畢業(yè)生無法勝任相應(yīng)的工作崗位。

二、優(yōu)化中職財會專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的措施

1.優(yōu)化中職財會專業(yè)教師的教學(xué)觀念

我國中等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，加上中職教師多是從普通高等院校畢業(yè)的，這易造成中職財會專業(yè)教師直接將普通教育的理念、教學(xué)模式等應(yīng)用于中職財會專業(yè)教學(xué)中，使得中職教育的特色性、職業(yè)性、實用性弱化，財會專業(yè)的教學(xué)不符合實際目標(biāo)。因此，中職財會專業(yè)教師必須對中職教育的特點有所認(rèn)知，優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，明白中職財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是面向中小型企業(yè)單位的，與普通高校財會專業(yè)相比的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐操作能力，從而改正以教學(xué)理論知識為主的錯誤觀念。在明確中職財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)后，教師以教學(xué)理論知識為輔，重點提高學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生具備扎實、實用的財會實踐技能。

2.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

中職財會專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指向為本地企事業(yè)單位，就業(yè)指向地域性較強(qiáng)，而當(dāng)下較多的中職財會專業(yè)教材具有大眾化、社會化的特點，單純地以會計制度與行業(yè)共性為依據(jù)進(jìn)行編寫，通常不適用于地方，無法滿足地區(qū)財會專業(yè)教學(xué)的需要。因此，中職財會專業(yè)的教師應(yīng)在就業(yè)導(dǎo)向個性化的理念指導(dǎo)下，梳理、增刪通用教材的相關(guān)內(nèi)容，使其與當(dāng)?shù)貙ω敃藛T的技能需求符合。例如某地區(qū)財會崗位的主要工作內(nèi)容為出納、輔助會計等，教師則可以在教學(xué)會計基礎(chǔ)時，將重點放在現(xiàn)金收支與結(jié)算、珠算、銀行轉(zhuǎn)賬等相關(guān)內(nèi)容上，以提高學(xué)生適應(yīng)崗位需求的能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

3.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學(xué)模式

教學(xué)模式是集教學(xué)思想、理念以及實踐為一體的教學(xué)框架與程序。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)下中職財會專業(yè)教師仍然持教師為主導(dǎo)的觀念，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生被動接受知識的灌輸，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在新課改的推動下，現(xiàn)在職業(yè)教育的指導(dǎo)以構(gòu)建主義教學(xué)理論為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此中職財會專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以“學(xué)生為中心”的觀念，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。教師在進(jìn)行相關(guān)財會專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)時，可以采用將課堂分步的教學(xué)模式，首先通過呈現(xiàn)個案、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并主動參與其中；然后對知識進(jìn)行深入探究，由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、解決問題，從而使學(xué)生形成一定的知識結(jié)構(gòu)與思維方式；最后通過遷移，采用變式練習(xí)與實踐操作拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，獲得規(guī)律，在此過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學(xué)手段

不同的教學(xué)手段有不同的教學(xué)效果，中職財會專業(yè)教師在確定教學(xué)手段時，要以學(xué)生的年齡、思想等特點為依據(jù)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，使得教學(xué)課堂氛圍活躍、和諧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動、積極性。例如，在教學(xué)會計核算程序時，可利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺下載并展示多個企事業(yè)單位的相關(guān)會計核算圖片、視頻等資料，使學(xué)生在生動、具體的案例中更好地掌握相關(guān)的會計核算知識；又如在教學(xué)會計憑證與賬簿時，采用實踐教學(xué)手段，讓學(xué)生自行填制、登記會計憑證或賬簿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。

5.優(yōu)化學(xué)生實操能力的鍛煉途徑

為了更好地讓學(xué)生鍛煉實操能力，學(xué)校方面可以建立起校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供在實際工作中演練的機(jī)會。教師可以組織學(xué)生找校外實習(xí)基地進(jìn)行定期的實習(xí)、見習(xí)活動，使得學(xué)生能夠身臨其境地感受到職業(yè)的價值。同時，在學(xué)生對基礎(chǔ)會計事物有所了解的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面可以邀請企業(yè)中富有經(jīng)驗的會計人員為學(xué)生進(jìn)行講解，幫助他們將教材中的理論知識與工作實際中的操作技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。從另一角度說，對于中職財會專業(yè)的校外實習(xí)基地，學(xué)校除了為其輸送優(yōu)秀人才以外，還可以與其加強(qiáng)合作，共同開發(fā)、研究具有現(xiàn)實應(yīng)用意義的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域課題，從而在提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時，促進(jìn)學(xué)校綜合實力的提升，實現(xiàn)校企合作的雙贏局面。總而言之，作為優(yōu)化學(xué)生實操能力鍛煉途徑的重要措施，校外實習(xí)基地的建立不僅能夠為學(xué)生提供一個真實的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，還有利于提升學(xué)校、教師的科研能力，最終充分發(fā)揮出就業(yè)導(dǎo)向模式的教學(xué)優(yōu)勢。

三、小結(jié)

綜上所述，中職財會專業(yè)教學(xué)是以向社會輸送一線技術(shù)型、高素質(zhì)人才為目標(biāo)的，有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。而目前我國中職財會專業(yè)教學(xué)中還存在較多不足之處，教師應(yīng)明確中職財會專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)到更實用的財會專業(yè)知識，全面提高職業(yè)技能，更好地服務(wù)于社會。

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）