找準切入點 有效推進“安康杯”競賽活動落在實處

湯海燕

摘要：企業工會勞動保護工作是確保企業安全發展的重要補充，是確保企業安全生產的重要基石，更是企業實現健康、和諧發展的根本保證，而開展多年的“安康杯”競賽活動正是工會開展勞動保護工作的重要載體。為激發和調動廣大職工立足本職崗位，積極參與“安康杯”競賽活動，福建三鋼焦化廠結合本單位安全生產工作的實際，找準切入點，有效推進“安康杯”競賽活動落在實處。

關鍵詞：強化安全教育培訓；倡導安全生產理念

安全事故的發生原因是多方面的，但其中最關鍵的還是人的因素。從國內外的統計分析資料來看，90%以上的事故是由人的不安全行為造成的，這些不安全行為具體表現為安全知識不夠，安全意識不強，安全習慣不良。而提高安全知識，增強安全意識，改善安全習慣最有效的手段就是強化安全教育培訓。

一、全方位覆蓋“三化”，全過程跟蹤“三性”

（一）當前安全教育培訓存在著覆蓋不夠全面，教育方式較簡單，缺乏專業安全教育培訓人員和專業的機構等問題。這些瓶頸制約著安全教育培訓向更深層次、更有效、更科學的發展。而“精細化”、“多樣化”、“專業化”的培訓能夠進一步推進安全教育向有效、科學發展，從而達到通過教育培訓使員工的安全意識得到提升，安全操作得到規范的目的。

1.科學施教，使安全教育“專業化”。質量是安全教育培訓的重點工作之一，說白了就是教育和培訓的安全知識、技能要求，員工能否愿意聽、能否聽的懂、能否用的好。焦化廠堅持“請進來和走出去”，把專業人員請進來結合生產實際進行專業教育，把特種作業人員送出去培訓，提升安全教育質量。如煤氣安全教育、急救安全教育都是邀請了相關的安全專業人員或醫務人員進行施教，內容即規范也能與生產緊密結合。此外，還要求基層安全管理人員即要拓寬自己的知識點，不斷提高給員工做安全教育的水平，同時還要把握施教者和受教者的結合點，使受教者產生思想共鳴，激發受教者的內驅力，最大程度地消化吸收新知識。

2.通俗易懂，使安全教育“多樣化”。為提高培訓的直觀性，焦化廠利用圖文并茂的直觀方法進行培訓，把文化補習與安全培訓結合起來、針對性教育與系統知識講解結合起來、形象化培訓與老員工“傳、幫、帶”結合起來，不斷拓展安全培訓的外延和觸角。此外，通過圖片、漫畫、電教片、演講以及現場人員正反兩方面的實際操作演示等方式進行安全教育。通俗、活潑、詼諧的語言和局部、細部的具體標準，使員工產生了濃厚的學習興趣，產生了良好的效果。

3.以人為本，使安全教育“精細化”。人是安全教育的目標，安全教育必須圍繞著人的因素開展。如面對文化程度參差不齊，用工形式多樣等特性，焦化廠結合生產實際，根據不同工種、不同特點、不同內容，因地制宜，以實用管用為標準，靈活多樣，不拘形式，重點抓好“薄弱點”、“特殊點”和“困難點”，因材施教、因人施教、因需施教，有效形成多層次、多渠道安全培訓格局。

（二）在安全教育培訓上，只有認識到了安全生產的潛在規律和內在的不穩定因素，抓好“時效性、針對性、規律性”工作，才能保證安全生產目標的實現，才能實現效益的提高。

1.結合各階段工作重點，落實“時效性”。2015年4月份27日，福建三明市梅列區區安監局對煤化工車間進行安全檢查。焦化廠圍繞上級部門提出項目進行整改，并以此為契機，延續安全大檢查的要求，進一步深入開展安全檢查和隱患整改活動，確保活動時效。同時結合集團公司開展的“安全隱患隨手拍”活動，建立“焦化廠安全隱患隨手拍”微信群，僅四個月時間就發現并整改隱患12處，整改率100%。

2.根據不同用工，開展“針對性”的安全教育。焦化廠針對皮帶崗位上患職業病的男員工比例較高的現象，在努力改善作業環境的同時，有的放矢地開展職業病防治宣傳教育，逐步培養他們自我防護習慣和良好的衛生習慣，從而有效防止職業病的產生。同時利用多種方式將職業病體檢的必要性與保密性進行宣傳，消除員工不愛去不想去體檢的心理，讓員工從“要我體檢”到“我要體檢”轉變。

3.根據節前、雨季等階段生產的“規律性”，開展專題專項活動。如結合季節規律性，每年召開“節前綜合性安全檢查”、“雷雨季節專項檢查”以及“電氣系統專項檢查”、“煤氣水封專項檢查”。結合使用周期的規律性，開展“有限空間專項檢查”、“特種設備和煤氣專項檢查”和“平臺支架、走梯、通道”等為主題的專項隱患排查工作，確保安全隱患排查落在實處。

二、貫徹“三嚴三實”制度，倡導安全生產“三理念”

多年以來，焦化廠以“安康杯”競賽活動為平臺，嚴格貫徹“三嚴三實”制度，積極倡導安全生產“三理念”，先后開展形式多樣的培訓，并結合不同區域、不同用工、不同工種、不同崗位的生產特點，采取多媒體教學、專家授課、案例分析、經驗交流和觀摩學習等途徑，全面實施“全員安全培訓工程”，確保員工參訓率100%。

（一）貫徹“三嚴三實”制度

“嚴格的考核制度、嚴謹的培訓機制、嚴峻的事故反思”和“實惠的效果、實際的收獲、實在的感受”讓員工安心工作、放心生產、開心獲利。

1.嚴格的考核制度。在安全教育體系中建立優勝劣汰機制是非常必要的。焦化廠在堅持日常安全教育的基礎上，實行考核制度，以不斷的考核作為被動狀態下強化員工學習的一種形式。將技術考核、安全考核與經濟考核掛鉤，與上崗資格聯系，與個人和班組評先相聯系，以真正做到優者獎、劣者罰，形成一套能夠觸動個人利益的優勝劣汰機制，有效調動員工學習的積極性。

2.嚴謹的培訓機制。根據多年的實踐總結，焦化廠已逐步形成了三級安全教育、轉復崗教育、新工藝新崗位安全教育、特種作業人員安全教育、管理人員安全教育、經常性安全教育、違章人員安全教育的安全教育制度體系。如新員工上崗前必須經過三級安全教育。廠級安全教育考核合格后分配到車間后進行車間安全教育，再次合格后進行班組安全教育。只有廠級、車間級和班組級安全教育考核都合格后才能上崗。

3.嚴峻的事故反思。 每年，焦化廠都會結合全國發生的安全交通事故、化危品管理事故等各類安全事故，開展專題教育活動。并結合本廠工藝變化及組織機構變化等實際情況，重新修訂《焦化廠安全規程》、《焦化廠安全管理制度》、《焦化廠安全生產責任制》，重新識別2類、3類有限空間區域，制定防范措施，完成危險化學品網絡登記換證等工作。重新修訂的安規汲取以往安規修訂至今安全生產事故的經驗和教訓，更具有時效時和操作性。

（二）倡導安全生產“三理念”

海恩法則：每一起大事故的背后，有29次輕微事故，300起未遂事故，1000條事故隱患。要確保安全生產，樹立科學的理念，是夯實安全管理的基礎。

1.樹立“安全無小事”理念?！凹毠潧Q定成敗”。對安全生產工作來說， 工作落實“差之毫厘”，安全結果就會“失之千里”。因此，落實“安康杯”活動，就不怕從最壞處著想，要從最薄弱環節入手，積極主動尋找安全管理“短板”，力爭做到不留任何安全工作“盲區”。

2.摒棄“被動安全生產”理念。焦化廠結合企業安全文化建設，積極教育引導員工遵章守紀，從引導、培養員工對安全與健康的自愿、自需、自求意識入手，提高員工從“要我安全”到“我要安全”的觀念轉變，由“他律”為“自律”的自覺行為。如焦化廠煤化工車間以“安全生產活動月”為抓手，積極營造出“見安全、聽安全、話安全”的安全生產氛圍，并結合本車間生產實際，開展的以工段、班組為單位的趣味搶答、抽簽問答、安全演練等方式，讓員工們每參加一次，增加一次的安全教育，提高了安全知識，同時真真正正地記進了腦海，落到了實處。

3.實施“安全動態管理”理念。安全工作來不得半點作秀。為確保安全工作落在實處，焦化廠以動態檢查入手，不定期或定期開展重點崗位、關鍵設備的隱患排查、危險源檢測等相關內容，做好統一動態管理數據庫，做到“查隱患有記錄、下整改有通知、隱患整改有實效”。

“堅持按章作業、做安全生產的有心人，堅持安全學習，做安全生產的明白人，堅持自主保安，做安全生產的放心人，堅持隱患排查，做安全生產的細心人，堅持遵守管理制度，做安全生產的帶頭人”。焦化廠通過深入廣泛的宣傳教育，以“人本教育”為切入點，確保“安康杯”競賽活動落到實處，為安全生產構建起牢固的安全防線。