論陶藝實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的整合與創(chuàng)新

張馨予+李偉

摘 要：本文是依托景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)來研究陶藝實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置問題。對我校陶藝實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校提出的關(guān)于培養(yǎng)多元化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對新的陶藝實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的調(diào)整提出了幾點(diǎn)建議。文中也詳述了基于多元培養(yǎng)目標(biāo)下實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容整合與創(chuàng)新的方案。

關(guān)鍵詞：陶藝；實(shí)驗(yàn)課程；整合；創(chuàng)新

陶藝專業(yè)是景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的重點(diǎn)特色專業(yè)，陶藝專業(yè)的教學(xué)因?qū)W習(xí)特點(diǎn)需要，超過一半的課程為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類型的課程。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類型課程旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。近幾年，高等藝術(shù)類院校都開始開設(shè)陶藝課程，作為其必修或選修的一門課程，隨之陶瓷藝術(shù)的學(xué)習(xí)也越來越普及。我院作為陶瓷特色類藝術(shù)院校，也開始著力給學(xué)生打造一個(gè)具有豐富的人文內(nèi)涵的陶藝學(xué)習(xí)平臺(tái)。明確各個(gè)專業(yè)設(shè)置下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的能力和素質(zhì)，為藝術(shù)市場輸送有價(jià)值的陶瓷藝術(shù)人才。

體現(xiàn)在教學(xué)上的變化，就是從簡單的傳統(tǒng)型陶藝大方向教學(xué)，在陶藝專業(yè)分化的基礎(chǔ)上，明細(xì)專業(yè)方向，區(qū)分創(chuàng)新型藝術(shù)家、應(yīng)用型生活陶藝設(shè)計(jì)師和自主產(chǎn)研創(chuàng)業(yè)者的三大類不同的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)遵循學(xué)校教學(xué)方向、一個(gè)服務(wù)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的更加科學(xué)的大學(xué)陶藝課程體系。

1 基于多元培養(yǎng)目標(biāo)下實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的整合

培養(yǎng)創(chuàng)新型陶藝家的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置。實(shí)驗(yàn)課程可開始基礎(chǔ)陶藝+實(shí)驗(yàn)陶藝創(chuàng)作課程內(nèi)容，滿足學(xué)業(yè)提高，可于國內(nèi)外藝術(shù)機(jī)構(gòu)、展覽比賽掛鉤，選派部分學(xué)生參加高規(guī)模藝術(shù)展覽。現(xiàn)階段基礎(chǔ)陶藝實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有拉坯、泥條成型、模具成型、泥板成型、泥塑基礎(chǔ)、青花裝飾、粉古彩裝飾等。基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是所有陶藝學(xué)生整體了解陶瓷制作生產(chǎn)的工藝藝術(shù)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在陶藝基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，設(shè)置的一些陶藝提高的實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)如環(huán)境陶藝設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)陶藝觀念創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)陶藝材料技法創(chuàng)作、綜合材料構(gòu)成等課程。這些實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，啟發(fā)藝術(shù)思維，使學(xué)生能靈活運(yùn)用陶瓷這種材料完成自己的藝術(shù)創(chuàng)作。

培養(yǎng)生活陶藝設(shè)計(jì)師的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置。生活陶藝方向可加強(qiáng)實(shí)行校企合作的環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生設(shè)計(jì)作品參加實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使之能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。現(xiàn)階段已有的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容有陶藝首飾設(shè)計(jì)、生活陶藝（器皿）創(chuàng)作、生活陶藝（家具軟裝）創(chuàng)作等。這類生活陶藝課程的手工制作性和陶藝材質(zhì)的探索給陶瓷設(shè)計(jì)帶來更為寬廣的設(shè)計(jì)理念。生活陶藝課程的手工性和陶藝語言的多變性對培養(yǎng)學(xué)生駕馭陶藝語言的能力有很大的幫助。從更廣的專業(yè)范圍來看，生活陶藝課程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該類課程后，能夠熟練掌握生活陶藝的制作技法，獨(dú)立創(chuàng)作生活陶藝。

培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)業(yè)者的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置。培養(yǎng)陶瓷藝術(shù)方面產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)業(yè)者，是為了學(xué)生在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中能脫穎而出。現(xiàn)階段各類中高等的陶藝教育都在增多，一般類型的陶藝人才也在增多。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)業(yè)者不同于一般的陶藝類學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)以陶藝知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)校通過與研究機(jī)構(gòu)搭建平臺(tái)給學(xué)生一個(gè)科研的平臺(tái)，使學(xué)生在陶瓷材料、陶瓷工藝的創(chuàng)新上有所突破，再投身到產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中去實(shí)現(xiàn)價(jià)值。這類實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容是新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，具體的實(shí)施和設(shè)置還值得我們在進(jìn)一步的教學(xué)環(huán)節(jié)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去改進(jìn)和完善。

2 基于多元培養(yǎng)目標(biāo)下實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新

拓寬陶藝專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)及藝術(shù)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地，確保實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課程在陶瓷藝術(shù)教育中實(shí)施是有一定的優(yōu)勢的，因?yàn)樘沾伤囆g(shù)本身具備技術(shù)價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值，這兩種價(jià)值系統(tǒng)都要求學(xué)生要參加各種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，養(yǎng)成探求精神，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

第一，配合學(xué)科知識(shí)去陶瓷產(chǎn)區(qū)觀摩、加入生產(chǎn)環(huán)節(jié)等。在對各個(gè)瓷區(qū)的理論知識(shí)進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)之后，可以安排特定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，去往瓷區(qū)身入了解和學(xué)習(xí)。以便于學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)可以運(yùn)用不同的瓷區(qū)材料、工藝來完成自己的創(chuàng)作。

第二，將學(xué)科緊密聯(lián)系生活，劃分調(diào)查小組去做市場調(diào)查。生活陶藝的運(yùn)用是貼近生活的，不是凌駕生活之上的，最好的考驗(yàn)就是市場。設(shè)置市場調(diào)查這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在掌握市場動(dòng)態(tài)之下，有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

第三，多去參加各種藝術(shù)展覽等。通過多元教學(xué)策略和多模態(tài)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自我個(gè)性定位，為學(xué)生開設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，有效提高自我的藝術(shù)修養(yǎng)、多維思辨能力、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的能力、市場開發(fā)經(jīng)營管理能力，為今后的職業(yè)發(fā)展和國際陶藝交流打下藝術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)節(jié)都是教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)要素。改變現(xiàn)有多元培養(yǎng)目標(biāo)下單一的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置，應(yīng)根據(jù)不同人才培養(yǎng)方向設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并且使實(shí)驗(yàn)課程和理論課程一樣向滿足學(xué)生多目標(biāo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)價(jià)值取向。提高陶瓷藝術(shù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值和改善實(shí)驗(yàn)基地結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過部分小方向教學(xué)實(shí)踐，分項(xiàng)目逐步從小方向惠及專業(yè)大方向教學(xué)。

在高等教育中，一個(gè)動(dòng)態(tài)的、寬容的、開放的方式、方法可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、樹立學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)向、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)以效果為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐。把陶藝實(shí)驗(yàn)課程建成大學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程，以更好地滿足大學(xué)生接受高質(zhì)量多樣化藝術(shù)教學(xué)的需求、更加適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，致力于為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)家、一流的陶藝設(shè)計(jì)師和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)業(yè)者。