足球熱的審思

應(yīng)政

摘 要 上世紀(jì)九十年代以來，我國掀起了持續(xù)二十余年的足球熱。但是，透過足球熱的表面，存在著專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)水平滯后、職業(yè)素養(yǎng)不高等問題，其關(guān)鍵原因在于足球后備人才培養(yǎng)的乏力。對此，本文從發(fā)展校園足球、培養(yǎng)特色學(xué)校、完善活動體系、提高師資水平等幾個方面探討了我國體育足球后備人才培養(yǎng)的思路與措施。

關(guān)鍵詞 足球熱 足球后備人才 培養(yǎng) 措施

自從足球職業(yè)化改革以來，我國體育領(lǐng)域出現(xiàn)了足球熱現(xiàn)象。市場主體投資足球領(lǐng)域的熱情長期高漲，職業(yè)足球運動員的高收入、高待遇使學(xué)習(xí)足球并成為職業(yè)足球運動員成為很多孩子和家長的期盼。但與足球熱形成鮮明對比的是，我國足球職業(yè)化改革雖然托起了足球大市場，在全社會掀起了持續(xù)不退的足球熱。但整體來看，中國足球的技戰(zhàn)術(shù)水平并沒有得到明顯提高，與亞洲其他國家相比，甚至整體實力還存在大幅下滑的現(xiàn)象。其中的根源，一方面在于“職業(yè)熱、社會冷”，另一方面在于足球后備人才、尤其是社會足球人才培養(yǎng)的乏力[1]。這就導(dǎo)致了中國足球熱只是表面繁華，而內(nèi)部人才匱乏，致使中國足球事業(yè)后繼乏力，這也是導(dǎo)致中國足球水平裹足不前的重要原因。

同時，隨著人們生活水平的提高，健身意識越來越強，體育生活已成為人們生活中的重要組成部分。同時，隨著全民健身戰(zhàn)略的深入廣泛實施，人們從事足球活動的積極性不斷增強，社會上對足球體育人才的需求日益高漲。但是，當(dāng)前體育人才培養(yǎng)力度和模式相對滯后于社會的發(fā)展，體育人才的供給無法滿足社會需求，人才供給的數(shù)量、結(jié)構(gòu)都在一定程度上存在著供需矛盾。因此，加強我國足球后備人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、增強校園足球活力

當(dāng)前，我國足球人才培養(yǎng)與教育還存在脫節(jié)的問題，足球人才培養(yǎng)與學(xué)校教育還沒有得到很好的結(jié)合。足球運動員的培養(yǎng)是一個長期的過程，加強校園足球人才的培養(yǎng)，有利于提升青少年整體素質(zhì)，有利于足球人才的選拔。所以，要圍繞國家足球發(fā)展戰(zhàn)略，加強頂層設(shè)計，把體育資源、校園資源與社會資源有效進行整合，調(diào)動各方面的積極性，形成各方聯(lián)動的足球人才培養(yǎng)體系。要把體育和教育行政管理部門的職能進行有機結(jié)合，把兩個部門的優(yōu)勢資源進行整合，現(xiàn)實資源配置的最優(yōu)化，拓展足球體育運動和訓(xùn)練的空間，使足球運動的基礎(chǔ)得以夯實，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。如建立足球人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組或聯(lián)席會議制度，使各方共同制定政策、共同研究落實，形成育人合力。教育部門要利用自身的優(yōu)勢，對足球苗子進行有針對性的因材施教，制定個性化教育方案，探索建立足球人才培養(yǎng)的科學(xué)機制。體育管理部門要積極發(fā)揮作用，為校園足球運動開展和人才培養(yǎng)配備和強化師資力量，在專業(yè)技術(shù)、信息交流、賽事組織方面、場所提供等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、培養(yǎng)足球教育特色學(xué)校

對于足球運動開展較好、人才培養(yǎng)效果突出的學(xué)校，進行授牌。對于授牌的學(xué)校，有關(guān)部門從專業(yè)指導(dǎo)、資金扶持、學(xué)生就業(yè)、人才選拔等政策上進行傾斜，提高學(xué)校培養(yǎng)足球人才的積極性。目前，各學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校都把追求分?jǐn)?shù)、追求升學(xué)率作為衡量發(fā)展成效的重要指標(biāo)，這明顯不利于推動學(xué)校開展足球人才培養(yǎng)工作。對此，在對學(xué)校的考核中，對足球教育特色學(xué)校要單獨制定考核辦法，把足球運動開展、足球人才培養(yǎng)成效提升到與升學(xué)率同等重要的位置，使學(xué)校通過特色辦學(xué)提升知名度、爭取好名次。同時，對于加大足球人才的選拔力度，使學(xué)生通過提高足球水平也能夠升入高一等學(xué)校，并實現(xiàn)就業(yè)。由政府制定足球人才培養(yǎng)的獎懲制度，提高學(xué)校和教師的積極性。對于培養(yǎng)足球人才成績突出的學(xué)校，給予加分支持。對優(yōu)秀的學(xué)生在升學(xué)中給予加分獎勵。

三、建立完善足球活動體系

在普通學(xué)校，由于足球運動需占用文化課學(xué)習(xí)時間，因此宜選擇假期開展相關(guān)賽事活動。在學(xué)校之間建立不同層次、不同規(guī)格、不同要求的賽事活動體系，如在小學(xué)階段開展三人制或五人制聯(lián)賽；在初中階段推行七人制或九人制聯(lián)賽；在高中階段推行十一人制聯(lián)賽。要完善聯(lián)賽活動體系，在小學(xué)至大學(xué)階段全面實施學(xué)校聯(lián)賽制度。對于聯(lián)賽的評價，不單純以輸贏為標(biāo)準(zhǔn)，而是建立綜合評價體系，把活動頻次、活動質(zhì)量、人才輸送等都作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)足球人才培養(yǎng)的積極性。

四、提高師資水平

當(dāng)前，社會足球教師和教練員普遍存在理論水平高而專業(yè)技能水平低的情況，制約了人才培養(yǎng)的效率。對此，要著力提高足球師資水平。一是加強師資培訓(xùn)，制定培訓(xùn)提升計劃，定期開展專業(yè)技能的培訓(xùn)與練習(xí)；二是從社會和專業(yè)團隊聘請理論和實踐經(jīng)驗豐富的教師，以訓(xùn)帶練，一方面帶領(lǐng)提升機構(gòu)內(nèi)師資的水平，一方面為學(xué)生提供高層次的指導(dǎo)和專業(yè)化的訓(xùn)練方法；三是適度增加賽事活動，通過實踐不斷提高足球教師的指揮能力、應(yīng)變能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思維。

五、結(jié)語

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我國長期以來的足球熱雖然調(diào)動足球市場，激發(fā)了人們對足球運動的熱愛，但后備人才培養(yǎng)不力的問題十分突出，制約了我國足球運動水平的提高。對此，要高度重視足球人才的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)教育階段入手，加強頂層設(shè)計，為學(xué)校開展足球運動和培養(yǎng)足球人才創(chuàng)造廣闊的空間，提高各方面的積極性；同時，還要從活動組織、培育特色學(xué)校和提高師資水平等方面不斷優(yōu)化各方面的資源，為足球人才的培養(yǎng)提供源源不斷的動力。

參考文獻：

[1] 孫英男.我國青少年足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].吉林體育學(xué)院.2014.

[2] 何杰常，保榮，王石峰等.從中國足球改革看校園足球人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新思路研究[J].商.2015（23）：53-53.