論提高高中英語課堂教學效率的策略

胥盈

摘要：教與學是一門藝術，教學中有效的記憶策略，教學方法，教學手段是這門藝術的核心，在教學中，發揮教師的主導作用，精心研究和組織教材內容。根據教材內容和學生實際需要選擇恰當的教學的方法和策略，培養學生有效的記憶策略和學習能力是提高英語課堂效率，減輕學生負擔的最有效的途徑。下面本人就此問題通過教學實踐及英語學科談幾點自己的看法。

關鍵詞：高中英語；教學；效率；提高

課堂是學生獲取知識的主要陣地，是師生交流的主要平臺。隨著新一輪課程改革的不斷實施與深入，更多的研究者開始關注如何改革英語課堂教學，構建高效的英語課堂。教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須激發學生興趣，改變教學結構，發揮多媒體的作用，發揮學生的主體作用，把握好教學節奏等，才能提高高中英語課堂教學效率。

一、建立和諧的師生關系

如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的謀。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當然，這并非說對他們的缺點不加批評，可以聽之任之。要知道批評和表揚是出于同一個目的――愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱.從內心讓他們感到教師的批評是由衷的愛護和幫助。這樣，師生關系才能和諧融洽，自然就興趣盎然地進行學習。強制性的教育，很容易傷害學生的自信心、自尊心，引起學生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生學習的興趣。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。”現在的觀念卻是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。”所以我們要讓學生變“苦學”為“樂學”，誘發他們強烈的求知欲和正確的學習動機，激發濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學習英語變成他們的心理需求，變“要我學”為“我要學”，教師與學生的關系不是“我教你學”或“我聽你講”，而是一種互動關系，即師生關系的和諧融洽。

二、轉變教學思想，更新教學觀念

隨著新一論課程改革的全面啟動，構建具有時代特征、促進中學生全面發展的教學模式勢在必行。在英語課程教學中，教師也必須適應這一形勢，轉變教學觀念，更新教學思想。首先，教師應該在師生觀上實現四個轉變：由學生為教師服務，轉變成教師為學生服務；由學生圍著教師轉，轉變成教師圍著學生轉；由學生被當作充塞知識的容器轉變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演（拉大提琴）轉變成導演或指揮。總之，要由以教師為中心（Teacher Centred）轉變成以學生為中心（Student centred）。其次，教學觀念要實現六個轉變：由只研究“教”變為同時研究“學”；由“教決定學”轉變為“學決定教”；由“只研究教法”變為“同時研究學法”；由“教法決定學法”變為“學法決定教法”；由“只研究教的過程”變為“同時研究學的過程”；由“教的過程決定學的過程”變為“學的過程決定教的過程”。總之，要由“以教定學”變為“以學定教”。

三、豐富教學形式，增強學生的學習興趣

教學有法，教無定法。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統形式，從實施素質教育的高度出發，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養有機地滲透到整個教學過程中去。為此，教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性。如重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設置問題情境，使學生在發現問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導、激發學生的學習動機和興趣，并指導其學習的方法和途徑，培養自學能力。同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮的狀態中。課堂教學要敢于打破舊模式，選擇符合教學規律和適合具體教學情境相對優化的教學形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學效果。

四、巧用多媒體

多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。多媒體的合理應用能夠化靜為動、動靜結合。它以圖形、文字、動畫、聲音等多媒體手段帶給學生強烈的感官刺激，給學生創設一個設疑激趣、開闊視野、勇與創新、積極探究的空間。在我們教學當中，多數老師采用的方式是上課之前，老師花大量的時間去準備材料，如下載圖片、影音資料、背景知識，這樣花的力氣很大，如果能把一部分內容交給學生去處理，會收到意想不到的效果。現在的學生接受能力快，電腦技術也不錯，老師若能把每單元的導入這一塊分攤給班級各小組去完成。讓他們提前上網查找相關資料而后制成PowerPoint，然后在班級展示并介紹，展示的學生會覺得自己很棒，他們正處于愛表現自己的年齡階段。很樂意這樣做。而臺下的同學也會覺得很新奇，因為聽自己的同學講課與聽老師的感覺完全不一樣，同時也會激起同學之間的互相比較，他們會覺得如果下次輪到他們時，他們一定要做的得更好。

總之，英語在社會發展和進步過程中的重要性不言而喻，提高英語教學效率成為英語教學領域的既定目標之一，教師只有通過不斷地經驗總結和實踐探索，探尋促進高中英語教學水平的多種途徑，才能提高高中英語教學效率，更好地促進學生綜合素質的不斷提升，為祖國的繁榮輸送高素質人才。

參考文獻

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[2] 黃蓉.提高高中英語教學效率的探索與實踐[J].中學教學參考，2011，（28）.