談環(huán)保意識在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透

鄒海燕

摘要：隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題已成為人類面臨的主要問題之一。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康及社會發(fā)展的危害越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境問題，實現(xiàn)環(huán)保教育，有著其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢與社會意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；環(huán)境意識；滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象”。而目前高中化學(xué)環(huán)保教育主要存在一些問題。如環(huán)保教育的形式過于單一，沒有和實踐活動聯(lián)系起來，環(huán)保教育的方式偏重于課堂講授理論知識，沒有和環(huán)保實踐活動相聯(lián)系，沒有針對環(huán)保教育的專門教材和授課教師，現(xiàn)行的化學(xué)教材中相關(guān)的環(huán)保知識較為分散，教師在教學(xué)過程中要花費大量的時間和精力來收集和整理資料，開展化學(xué)實踐的次數(shù)相對較少；環(huán)保教育的考核未引起足夠的重視，所以教師的大部分精力和時間都投入到考試科目的教學(xué)中，對環(huán)保教育的關(guān)注度明顯不夠等。所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育就顯得尤為重要，不僅能增強學(xué)生的環(huán)保意識，還可以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。那么，在高中化學(xué)教學(xué)中如何進行環(huán)保教育呢？我認為應(yīng)著重做好以下幾方面：

一、緊扣課本，滲透環(huán)保意識

課本是化學(xué)課堂教學(xué)的重要依據(jù)，是學(xué)生接觸最多的“化學(xué)資料”。在高中化學(xué)新教材中，已經(jīng)編排了許多與環(huán)境相關(guān)的知識，教師要充分利用課本資源，在講解理論知識的時候滲透環(huán)保意識，對化學(xué)理論知識進行深化和延伸，將環(huán)境問題與化學(xué)物質(zhì)、原理關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性及其與化學(xué)的關(guān)系。例如在教學(xué)《金屬及其化學(xué)物質(zhì)》時，可以結(jié)合課本中有關(guān)鋼鐵的生產(chǎn)過程和原理，講解在工業(yè)制造過程中會產(chǎn)生大量的廢氣、廢水及廢渣，這些工業(yè)廢物的排放會直接造成空氣污染、水污染等環(huán)境污染，對人體造成危害，所以要正確處理這些廢棄物的排放。又如教學(xué)《氨、硫、硫酸》，在講解氨、硫和硫酸的化學(xué)原理及其化學(xué)反應(yīng)問題時，讓學(xué)生了解一氧化氮和二氧化氮是一種常見的大氣污染物，可以導(dǎo)致人體急性或慢性中毒；讓學(xué)生知道二氧化硫是如何產(chǎn)生的；它有什么樣的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。這時，教師還可以結(jié)合世界上的一些真實事例進行講解，如世界著名八大公害事件：美國洛杉磯煙霧事件、英國倫敦?zé)熿F事件、日本四日市廢氣事件等，這些都是與化學(xué)息息相關(guān)的環(huán)境污染事件，值得我們關(guān)注與警惕。另外在課本中的《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》、《保護生產(chǎn)環(huán)境》等章節(jié)還花了大量篇幅介紹金屬礦物、海水資源的開發(fā)、利用及保護，科學(xué)地指出了如何改善大氣質(zhì)量，如何愛護水資源，如何讓垃圾變廢為寶，等等。通過利用課本素材，將環(huán)保教育滲透在化學(xué)理論知識的教學(xué)之中，讓學(xué)生們了解環(huán)境污染造成的原因、化學(xué)原理、危害，以及預(yù)防保護措施，樹立起保護環(huán)境的意識。

二、聯(lián)系生活，滲透環(huán)保意識

化學(xué)物質(zhì)廣泛應(yīng)用于各國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、科技等領(lǐng)域的制造發(fā)展，給人類帶來福音的同時，也產(chǎn)生了前所未有的環(huán)境問題。化學(xué)污染物造成的環(huán)境污染事件在生活中也屢見不鮮。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于將理論聯(lián)系生活，用生活中實實在在的例子來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生意識到化學(xué)污染物的嚴(yán)重危害，意識到環(huán)境保護的緊迫性。比如學(xué)習(xí)《氨、硫、硫酸》這一節(jié)時，可以我國的“酸雨事件”為例進行講解。截至目前，在我國南方地區(qū)包括重慶、四川、貴州等11個省份都已遭遇過酸雨危害，大量植被受到腐蝕破壞，其中重慶市每年由于酸雨導(dǎo)致的經(jīng)濟損失就高達5.48億元。酸雨就是由于燃燒石油、煤排放出的二氧化硫酸性氣體與天上的水蒸氣相遇形成的。可見，化學(xué)污染給人類帶來的后果是致命的。因此，保護環(huán)境，義不容辭。在高中化學(xué)教學(xué)中，還要將環(huán)保教育貫穿到我們的日常生活與行為之中，從點滴做起。例如在生活中做到節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約用紙，盡量少使用塑料袋和一次性筷子、飯盒、紙杯等；盡量乘坐公交車、自行車出行，減少私家車帶來的汽車尾氣排放；日常生活中學(xué)會舊物利用、垃圾分類、變廢為寶，不鋪張浪費……我們要在日常生活中養(yǎng)成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的良好習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，從細微之處做起，并將環(huán)保觀念傳播給周圍的人。此外，化學(xué)教師還可以組織學(xué)生開展諸如“保護環(huán)境之校園行”之類的環(huán)保活動，例如在植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界無煙日、國際保護臭氧層日、世界停電日，等等，通過活動強化學(xué)生的環(huán)保觀念、意識及行動。

三、規(guī)范實驗行為，進行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生接受化學(xué)知識、認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法都是從實驗開始的，但是很多化學(xué)實驗涉及到有毒有害物質(zhì)，控制不好或不規(guī)范操作將會對環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。因此，我們應(yīng)在實驗教學(xué)中，規(guī)范實驗行為，達到進行環(huán)保教育的目的。在化學(xué)實驗的基本操作教學(xué)中，學(xué)生第一次進入實驗室上課時，教師就要明確幾大問題：⒈.化學(xué)實驗中將會產(chǎn)生或接觸到不少有毒物，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范操作。2.桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面。3.為什么要設(shè)藥品回收處？定量小量藥品實驗的意義；4.實驗室為什么設(shè)沙箱？使學(xué)生清楚實驗室各種設(shè)施的用途，為規(guī)范實驗操作做好準(zhǔn)備。在做具體實驗時，更要要求學(xué)生規(guī)范操作。通過一系列實驗，規(guī)范了操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺節(jié)約藥品的習(xí)慣，盡可能減少污染，使學(xué)生的環(huán)保意識得到強化和鞏固。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中要加強學(xué)生環(huán)境保護教育，讓學(xué)生認識到化學(xué)與材料、能源、健康、環(huán)境的密切聯(lián)系。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境，對人類健康，社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識，為此，寓環(huán)境保護教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡、用之不竭”的。人類社會要可持續(xù)發(fā)展，就要合理地開發(fā)和利用資源，人人要樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

參考文獻

[1] 中國大百科全書.《環(huán)境科學(xué)》.中國大百科全書出版社.