高職院校健美操教學存在問題及改革對策研究

徐蘇州

摘 要 健美操課堂組織模式極為多元生動，教學期間需要針對不同模式功能特性加以細致化對比和靈活性轉化，如此才能順利貫徹落實預設的動態、針對和綜合性控制指標。可與之相互沖突的是，現階段我國高職院校設置健美操課程時間不是很早，實踐經驗亦不夠完善，因此不可避免地遺留教學內容與實際沿用相互脫節等諸多弊端。本文結合豐富實踐經驗探討日后合理化的改革應對策略，希望能夠為日后該類課程教學質量大幅度提升，以及復合型人才實時性培養供應等目標貫徹，提供保障。

關鍵詞 高職院校 健美操 存在問題 應對策略

健美操本身將現代音樂、舞蹈、健身、娛樂等要素融為一體，保留較強的普及特性，一直以來被社會大眾所熱衷，高職院校亦同步將其設置為體育教學體系中的主要結構單元。可現階段我國高職院校健美操教學中卻始終存在較多不和諧狀況，因此需要相關教學人員結合校園實際狀況和學生身心發展特征，及時制定實施富有針對性的改革方案。

一、健美操課程在高職院校設置推廣的必要性

（一）教學內容多元且信息來源廣泛，在訓練期間保留較為強勁的可變特性

通過調查認證發現，現代高職院校既有的健美操課程，可以順勢細化為健身和競技類健美操、徒手和持固定機械訓練、基本和高難動作教學等豐富多彩的內容。與此同時，高職院校教學過程中，師生可以透過相關動作本身獲取包括音樂、營養醫學等諸多領域的信息，學生在盡數接收和消化這部分信息之后，對于其今后獨立生存發展技能和人文素質完善，都是極為有利的。

（二）督促學生持續訓練期間強化個體體質并快速修正以往不良姿態

高職院校在系統化規劃布置健美操課程過程中，不單要督促學生細致化掌握和健美操相關的知識、技能，并且還須配合不同訓練途徑、鍛煉規則、運動負荷狀態等逐步獲取健康的體魄；再就是健美操中的諸多類型動作，包括單個、組合與成套動作模式等，時刻強調維持學生肢體動作幅度、力度、韻律等配合狀態，這些要素都為高職生群體今后不良行為姿態修正，以及身體正常機理狀態維持，提供前所未有的保障條件。

（三）加快高職院校美育目標的貫徹落實進程

健美操諸多動作都包含較為理想化的審美效果，與此同時，更對高職生身體發展和健康增進發揮著不可小覷的輔助功效。至于這部分美學效果將主要透過健美操單個、組合、成套動作科學妥善化設計結果，以及動作-演繹人員-音樂的交互式配合狀態等細節，加以有機舒展。

二、目前我國高職院校健美操實際教學中遺留的問題

（一）課堂教學內容和學生實踐應用需求產生強烈沖突

現階段我國大多數高職院校既有的健美操課程內容，主要包含健美操概述、功能特性、運動價值、賞析、創作等結構框架。透過宏觀角度觀察，不同院校健美操理論課程內容和教學模式存在廣泛差異，部分院校選擇在課堂內進行集中教學，部分院校主張聯合課外實踐活動和多媒體教學設備等進行針對性講解訓練。其中，課堂內部集中式教學不能照顧到學生個性化差異，致使教學實效不盡人意；而后者則往往會因為對學生學習需求關注度不夠，而造成教學流于形式的隱患。

（二）教學訓練模式不夠科學合理

一直以來我國高職院校都深受應試教育體制約束，未能衍生出一套科學人性化的教學訓練模式。換句話說，就是許多健美操教師偏重于預設教學目標的落實，對于學生綜合運動機能和素質培養則存在嚴重忽視現象，隨后只會令這部分課堂教學模式過于單調乏味，無法實時性激發高職生的主觀能動性，嚴重情況下威脅該類群體今后個性化發展前景。

三、日后針對高職院校健美操教學加以科學人性化改革的對策

（一）設置科學完善化的課程體系

人體主要包括頭頸、肩部、上下肢、軀干等不同結構，對應的運動形式分別為屈、伸、踢、擺，以及上下肢帶動的跳躍和特殊步伐等。而健美操的基礎動作，則主要配合人體站立期間各類結構不同方向的協調變化過程加以表現。作為現代專業化高職院校健美操教學人員要在深入性掌握這部分機理基礎上，聯合學生學習需求諸多實際狀況和豐富實踐經驗，制定富有針對性的課程體系。

（二）組織多元化和健美操相關的實踐活動

想要確保高職生群體快速培養起理想化的健美操運動技能，為他們今后科學化審美意識樹立奠定基礎，指導教師有必要憑借特定知識作為關鍵性節點，來規劃布置多元化的實踐活動。而創編類實踐活動，則主張學生憑借已學知識、技能、創新思維，延展出全新形式的運動模式，對于學生今后審美和終身健身等意識樹立，以及高職院校健美操等教學實力提升和形象完善等，都有著不可小覷的影響效用。

四、結語

綜上所述，現階段我國高職院校健美操教學之中仍舊存在某些問題，希望有關教學人員能夠在適當吸納筆者意見的同時，結合諸多實際狀況和個人創新思維，進行既有課程體系更加妥善地調整。相信長此以往，勢必能夠令高職院校健美操等課程教學工作，煥發出光芒；同時為高職生今后職業和人生發展前景提供應有的保障。

參考文獻：

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