高校體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)探討

代寶奇

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的深化，體育教育扮演著越來越重要的角色。其中，作為高等學(xué)校的體育教育專業(yè)，一直以都是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的搖籃和輸出。因此，高校的體育教育專業(yè)能力培養(yǎng)就起著十分重要的作用，本文就是從我國高校的體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練的角度出發(fā)，分析高校體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討提出一些有針對性的策略和措施，改善田徑課程的設(shè)置。

關(guān)鍵詞 高中 體育教育專業(yè) 能力培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)探究

教育改革為教育領(lǐng)域提出了德智體美勞全面發(fā)展的方向，體育教育作為其中的一個(gè)關(guān)鍵方面，為中小學(xué)教育指明了一個(gè)重要的方向。當(dāng)然，在發(fā)展體育教育的過程中，高校體育教育專業(yè)的學(xué)生是組成中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的主體，因此，有必要不斷地分析和提高高校體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，其中，針對高校體育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)的分析和探討是本文的主要內(nèi)容，并對此提出一些針對性的解決措施。

一、我國體育專業(yè)學(xué)生田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）體育教師訓(xùn)練能力有待提高

在我國目前的高校體育專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，很大一部分教師和訓(xùn)練員都不是專業(yè)的體育教學(xué)專業(yè)出身，多數(shù)教練員是兼職的，超過四分之三的訓(xùn)練員年齡不小于40歲，并且缺乏從事體育專業(yè)的職業(yè)年限，這就使得整體上我國高校體育專業(yè)的教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和能力都不強(qiáng)。

同時(shí)，因?yàn)槲覈恢币詠淼慕逃攸c(diǎn)都不是體育，所以高校體育教育專業(yè)的課程改革也并不到位，依然奉行的是從前的體育專業(yè)教育課程體系，“重學(xué)不重練”——主要注重體育教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)技能教學(xué)，不僅使得學(xué)生缺乏獨(dú)立制定自己訓(xùn)練計(jì)劃的能力，影響訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，更會(huì)使得其在以后的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，無法勝任中學(xué)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作，從體育專業(yè)的學(xué)生變成“文憑高、能力低、經(jīng)驗(yàn)差”的不專業(yè)中小學(xué)體育教師。

（二）投入訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和時(shí)間不足

體育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)自身的田徑訓(xùn)練能力，也是沒有捷徑可走的，只有不斷訓(xùn)練。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，我國許多高校體育專業(yè)的學(xué)生的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)都是只聽其聲，未見其人，很少落實(shí)到學(xué)生身上；同時(shí)大部分高校體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺少專業(yè)的訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材，這些大大限制了高校體育專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)長和訓(xùn)練量。

當(dāng)然，教師和學(xué)生都普遍不重視基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量，很少投入時(shí)間訓(xùn)練和培養(yǎng)基礎(chǔ)的田徑訓(xùn)練等能力，也保證不了有規(guī)律、長時(shí)間、有組織、有計(jì)劃地持續(xù)進(jìn)行，也是造成高校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑訓(xùn)練能力缺乏和低下的原因之一。

（三）缺乏科學(xué)有效的管理

目前許多高校的體育能力課余訓(xùn)練管理存在著很大的問題，基本上是空有其表，甚至有的學(xué)校連表面樣子都不做，根本就沒有設(shè)立。體育專業(yè)是一個(gè)需要持之以恒的，不間斷訓(xùn)練的科目，尤其是對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，課余也是個(gè)不可忽視的鍛煉時(shí)間。把握好課余的時(shí)間，做好課余訓(xùn)練，是提高學(xué)生各項(xiàng)體育能力的關(guān)鍵。但實(shí)際上的情況卻是，大部分的師生在上課時(shí)敷衍了事，課余訓(xùn)練沒有端正的的態(tài)度，三天打魚兩天曬網(wǎng)，這折射出一個(gè)強(qiáng)有力的科學(xué)管理方法的缺乏。假設(shè)能夠建立一個(gè)強(qiáng)有力的課余田徑能力訓(xùn)練營，保證體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠在課余時(shí)間做好訓(xùn)練，這對提高和培養(yǎng)其這一專業(yè)的田徑訓(xùn)練能力有著不可忽視的作用。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)策略

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的訓(xùn)練方案

針對不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦、田徑方面的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及可安排時(shí)間的不同，制定不同的有針對性的學(xué)生田徑能力的訓(xùn)練培養(yǎng)方案。同時(shí)，也要從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，在綜合考慮學(xué)校的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練場地、教師專業(yè)能力等諸多影響因素的基礎(chǔ)上，制定可行性較高的訓(xùn)練方案。

（二）推進(jìn)課程改革

教師對課程內(nèi)容體系進(jìn)行改革，更加系統(tǒng)完整地向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的田徑方面的理論基礎(chǔ)、技能知識和課外訓(xùn)練。比如根據(jù)各自教學(xué)目標(biāo)的不同，將課程根據(jù)內(nèi)容和作用不同分為理論課、訓(xùn)練課和競技課。理論課主要講授田徑各項(xiàng)技術(shù)原理等；訓(xùn)練課教授學(xué)生掌握與田徑項(xiàng)目有關(guān)的訓(xùn)練方法與手段；競賽課目的就在于要讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用各項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)競賽組織、規(guī)則與裁判法。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

除了課上的訓(xùn)練課程之外，體育專業(yè)的師生都要有“主動(dòng)加餐”的上進(jìn)心，在課余時(shí)，也要積極主動(dòng)地開展各種活動(dòng)提高自己的田徑訓(xùn)練能力，一方面是自己自主鍛煉和學(xué)習(xí)，全面了解自己實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，增加自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，適當(dāng)增減訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度；另一方面，可以與其他人組成小組，互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，在競爭中培養(yǎng)和提高田徑訓(xùn)練能力。

三、結(jié)語

綜上所述，我們認(rèn)識到高校體育教育專業(yè)學(xué)生可以說是中小學(xué)未來體育教師的后備隊(duì)，因此他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，影響著中小學(xué)體育教育事業(yè)的改革和發(fā)展。需要我們予以高度重視，從設(shè)計(jì)科學(xué)合理的訓(xùn)練方案、推進(jìn)課程改革和加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等多種策略，培養(yǎng)和提高高校體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力，也是一個(gè)值得關(guān)注和探究的重要方面，希望能夠?yàn)橹行W(xué)的體育教學(xué)提供一些靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田稼禾.高校體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技.2001（4）：66-68.

[2] 邵麗霞.我國高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)有效性的研究[J].中國市場.2016（35）：203-204.

[3] 楊暉.體育院系體教專業(yè)田徑專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的探討[J].科技信息.2009（36）：206-208.