小學英語向“完美”進軍

陳俊君

【摘 要】 隨著英語受重視度的提高，很多專家以及一線教師都提出了“有效教學”這一理念，以追求小學英語課堂教學的完美，那么該怎樣進行有效教學才能達到那種所追求的那種教學上的完美呢？這是眾多小學英語教師所期待的。

【關鍵詞】 有效教學；教學模式；教學評價；個人魅力

【中圖分類號】 G624.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

隨著英語受重視度的提高，很多專家以及一線教師都提出了“有效教學”這一理念，以便我們能把小學英語教學提高到一個更高的層次。那么到底何為“有效教學呢”？筆者認為：有效教學籠統的說便是學生參與度與教師主導性的完美結合，也就是說利用教師的主導活動，從最大程度上來提高學生的參與度。那么，如何來提高這個參與度，使兩者能夠完美結合呢？

一、優化課堂教學模式，創設生動情景吸引人

學生的英語學習活動是一種情景化的互動活動，設計多元化的情景能使學生的心靈與心靈進行對話及撞擊。我作為擔任5、6年級的英語教師，深深體會到在教授六年級英語知識的困難，因為都是復習課，是對以往幾個學年所學知識的復習。于是，我經過深思熟慮，把所學的英語知識系統化的歸納起來，以話題為綱，創設各種貼近生活的教學情境。比如在復習有關動物的單詞與句型時，就把它與服裝的話題相結合，圍繞“動物”和“服裝”兩個主題展開，通過這兩個話題相結合，創設語言情景，復習鞏固舊知，如顏色等，并在以前所學的基礎上逐步深入，加以拓展。興趣是最好的老師，為了能充分調動學生的求知欲和好奇心，我采用學生自由交流的方式討論他們的穿著、顏色以及最喜歡的事物等，然后通過幾個謎語的方式導入正體“動物”，用“Whats your favorite animal？”來調動學生的積極性，再讓他們說說喜歡什么寵物，根據兒童心理學，基本上的小孩子都喜歡小動物，很多人家里也有寵物，現在讓他們說說自己喜歡的寵物正是投其所好。在后面的環節中，根據現在很流行的寵物服裝，我設計了“領養一只寵物，并為其穿上衣服”一個環節，這里采用多媒體教學，創設了一個生動可愛的場景：一些小動物在街道上散步，身邊是一家寵物服裝店。老師就說“What pet do you want？ Please choose one ，then you can choose the clothes for them.”這一活動的展開，需要老師先示范，點擊自己所要領養的寵物，說：“I want a pig.”然后點擊下衣服，并拖動到寵物身上，讓其自動穿上，教師就說：“I like the red T-shirt.”最后老師概括說：“ I want a pig with the red T-shirt.”教師示范后請學生參與。這個教學環節的設計，我覺得是真正激發了學生的興趣和活力，因為學生們都紛紛舉手，喊著“Miss Chen ，me！” 那一堂課，我想我是達到了預期的效果，讓我覺得我的教學向有效的完美的教學邁進了一個大步，因為實現了一個完美的結合，就是教學模式與學生參與度的完美結合。從此，我會朝著這個方向繼續努力。

二、及時運用課堂評價，用真誠的語言感染人

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。課堂教學評價，既是教學工作的一個重要組成部分，也是學校教育教學評價的一個重要方面。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性將會漸漸提高，同時能喚起更高水平的需要。

我想凡是老師都會遇到這樣的學生，當你請學生發言時，在眾多的高高舉手的學生中，你總能看到他（她）睜著一雙明亮的眼睛，充滿期待的看著你，可是手卻怎么也舉不起來。是的，這就是一個想發言、想表現自己、想引起你的注意的學生。只是他們膽子比較小，不夠自信，雖鼓勵了半天卻依然沒勇氣走出自我封閉的小天地。其實他們對老師的期待比其他學生更多，對于這些學生的評價，老師的心中更是要裝滿熾熱，用耐心去趕走他們心頭的徘徊，用愛幫助他們獲得自信，只要你做了，你會發現鼓勵的語言的確可以激活課堂！

課堂評價，往往直觀體現了教師的教學思想和教學技能，具有很強的導向性，引導學生不斷追求，促使學生學得有興趣，促進學生全面發展。新課程的核心理念告訴我們：一切為了每一個學生的發展；關注每一位學生的成長，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德和人格養成。作為新課程的重要組成部分學生評價必將起到應有的導航、護航作用。愿課堂評價使我們課堂真正成為一條涌動著生命的奔騰不息的河流。

三、不斷提高自身的修養，用教師的個人魅力打動人

中新網9月27日電 據新聞晨報報道：今后教師個人的學識魅力以及個人人格魅力將成為選師標準。25日，在上海召開的“上海教師學習胡錦濤總書記回信精神座談會”上，專家門向全市教師提出倡議，以自身的學識魅力傳播文明，以人格魅力造就高尚。那么，作為小學英語教師，又該如何來提高自身的魅力了呢？

首先，英語教師的魅力表現在自身的專業知識上。作為一個小學英語教師，純正的語音，流利的語調，猶如華麗的外衣，將會使你更具感染力，更易溝通和交流，會讓你的學生學生深深為之折服，從而從聽覺上征服學生。

其次，提升教師的人格魅力，它能不知不覺的誘導學生。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”教師人格完美，對學生的心靈就有感召力。確實如此，凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生，吸引著學生。

再者，教師的魅力還表現在表情、體態上。法國文學家羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”總是帶著冰冷面具的教師，是難以讓學生接受和喜愛的。因此，想要做一個具有吸引力的優秀教師，必須要學會對學生微笑，因為教師的微笑，是陽光，可以排除臉上的冬色；教師的微笑，是春風，可以催開心靈的蓓蕾。

總而言之，筆者認為，有效的英語課堂教學是最優化的課堂教學模式、充滿真誠與關愛的鼓勵性的課堂評價，和教師的個人魅力三者之間的完美結合。就是以逼真的情景吸引人，用自身的學識征服人，用內在的心靈感染人，用無私的愛與真誠溫暖人，用你教師的一切去打動人。

主要參考文獻：

1、劉道義 《小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰》

2、桑青松 . 非智力因素造成學業不良學生的學習心理輔導[J] . 中國教育學刊，2001（5）

3、《走進新課程——與課程實施者對話》北京師范大學出版社