在高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的探究

何清朝

【摘 要】 高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)能力對(duì)其之后的發(fā)展有著十分重要的影響，所以社會(huì)、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身需要對(duì)高中教學(xué)進(jìn)行重視。物理教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，深度學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的新型概念，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)教學(xué)事業(yè)。深度學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，可以有效提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解掌握能力，進(jìn)而顯著提升高中物理教學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 高中物理；物理教學(xué)；促進(jìn)；深度學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

物理教學(xué)是高中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的影響。高中物理知識(shí)具備較強(qiáng)的綜合性，并且注重理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作的有效結(jié)合。同時(shí)高中物理知識(shí)可以提升學(xué)生的綜合能力，讓其對(duì)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了解把握。而深度學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高中物理教學(xué)的順利實(shí)施。

一、深度學(xué)習(xí)的意義

深度學(xué)習(xí)是一種新的教育概念，已被高校教學(xué)體系所使用。深度學(xué)習(xí)指的是在原有知識(shí)、思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探索與創(chuàng)新，從而獲得新的知識(shí)內(nèi)容與思想。因此，對(duì)于良好掌握深度學(xué)習(xí)的學(xué)生不會(huì)對(duì)老師教授以及課本材料中的內(nèi)容深信不疑，始終會(huì)持著懷疑態(tài)度，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而得到更加深刻的知識(shí)體系。深度學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，提升其自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)質(zhì)疑精神

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神進(jìn)行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師在課堂上教授課本知識(shí)為主，學(xué)生接收知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，但這樣不能使學(xué)生很好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解掌握。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索，就需要學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)鉆研能力，以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的鉆研，從而做到靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通。這就要求學(xué)生持著懷疑態(tài)度對(duì)課本內(nèi)容以及老師教授的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后由自己進(jìn)行實(shí)際論證，對(duì)自己的疑問(wèn)進(jìn)行解答。所以老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神進(jìn)行有效培養(yǎng)，提升學(xué)生的探索能力。例如：對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)介紹，然后讓學(xué)生組建自主學(xué)習(xí)的探究小組對(duì)傳感器進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，確定實(shí)驗(yàn)所需要設(shè)備準(zhǔn)備齊全后，開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作讓學(xué)生對(duì)電路圖進(jìn)行繪制，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行探索研究。

（二）增強(qiáng)關(guān)聯(lián)、對(duì)比能力

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，想顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，但不是被動(dòng)接受知識(shí)所構(gòu)建的知識(shí)體系，所以老師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)與對(duì)比，以提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解掌握能力，同時(shí)對(duì)新、舊知識(shí)進(jìn)行有效整理。雖然高中物理知識(shí)有章節(jié)進(jìn)行劃分，但是每章節(jié)的內(nèi)容之間存有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性。所以在高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)與對(duì)比，使學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提升學(xué)生的關(guān)聯(lián)、對(duì)比能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：老師對(duì)較為相似的理論概念（電勢(shì)能與重力勢(shì)能，高度差與電勢(shì)差等）進(jìn)行講解時(shí)，將兩者放在一起進(jìn)行對(duì)比講解，不僅可以加深學(xué)生對(duì)兩者的印象，增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，而且可以使學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性。

（三）提升匯總歸納能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的研究探索，如果沒(méi)有老師手把手的進(jìn)行教學(xué)，很容易使學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行零碎記憶，而這些零碎的物理知識(shí)不能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使其形成一個(gè)有效的知識(shí)體系。此外，在高中物理教學(xué)材料中以章節(jié)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分離，老師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行重視。所以老師在實(shí)施高中物理教學(xué)過(guò)程中需要教授學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在關(guān)聯(lián)與對(duì)比學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)進(jìn)行更為深入的探索研究，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總與歸納，使學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)建相應(yīng)的知識(shí)構(gòu)架，讓學(xué)生更好的掌握與運(yùn)用物理知識(shí)。因此，老師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，需要重視提升學(xué)生的匯總歸納能力，使其能夠構(gòu)建富有自身個(gè)性的知識(shí)體系。例如：在物理教學(xué)中電學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較為分散，電場(chǎng)、電勢(shì)能、電場(chǎng)能等，但知識(shí)之間具有較強(qiáng)聯(lián)系，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，然后進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生能夠建立有效的電學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

在高中物理學(xué)習(xí)中深度學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，所以老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而如何有效引導(dǎo)學(xué)生是老師需要進(jìn)行思考研究的重點(diǎn)。因此，深度學(xué)習(xí)是一個(gè)十分值得進(jìn)行研究的課題，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，并且可以有效促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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