素質教育背景下二課堂相互銜接和融合機制探究

朱寶琴+王仰玲

【摘要】素質教育背景下，第一課堂和第二課堂在高等教育人才培養體系中起了至關重要的作用。本文從不同角度分析了第一課堂和第二課堂現狀和存在的問題，從人才培養機制、課堂教學模式、專業教育體系和校園文化內涵四方面提出了一二課堂相互銜接和融合應采取的措施。

【關鍵詞】高校；素質教育；一二課堂；銜接；融合

素質是在人們生活交往和為人處世時表現出來的知識、能力和品質，它包括自然性素質、通識性素質和專業性素質。素質教育的核心在于學生的全面發展，這突破了傳統專業教育的局限，既要課內外結合，也要學校和社會聯動，提高學生知識水平的同時，也要鍛煉學生能力，提高學生智慧。2002年，教育部、團中央、全國學聯共同組織實施“大學生素質拓展計劃”，強調高校團組織要以“第二課堂”活動為載體全面實施素質教育。目前，眾多高校實行第二課堂學分管理制度，要求學生在畢業前參加或組織校園文化、科技競賽、社會實踐等各類活動，培養能主動適應現代社會發展需要的，素質、知識、能力協調發展的社會人才。

一、實現一二課堂相互銜接和融合的重要性

第一課堂和第二課堂是兩種不同的教育形態，擁有不同的教育功能，但它們共同構成素質教育的整體，相互補充，缺一不可。

一二課堂的相互銜接和融合是社會主義現代化發展的時代要求。改革開放以來，我國科學技術發展進步，物質財富高速增長，社會思想也趨于多元化狀態。……