構建高職院校思想政治工作隊伍建設的管理機制

韋學鵬

摘 要：隨著科學和教育的發展，我國大學生的數量呈階躍式上升，越來越多的大學生承擔著國家社會的建設工作，他們成為社會經濟、科技發展的主力軍，大學生的政治素質高低、專業能力關系著國家未來的發展。作為輔導大學生的輔導員隊伍更是領導和指引大學生健康發展的主力和核心，他們的政治素質關系著大學生的整體素質培養，因此構建高職院校思想政治工作隊伍建設的管理機制是非常必要的。本文基于高職院校思想政治工作隊伍建設的現狀，就如何構建管理機制給出幾點行之有效的策略。

關鍵詞：高職院校；思想政治；管理機制；策略

隨著經濟的發展和科學教育水平的提高，高等職業院校的數量越來越多，承擔著國家社會的建設工作，他們成為了社會經濟、科技發展的重要人才輸送部門。然而由于高等職業院校數量過多、師資水平的不同也就造成了大學生成長的參差不齊，造就了大學生思想政治水平的整體低下，影響了國家的政治經濟文化建設，阻礙了社會的進步。作為直接輔導大學生的輔導員隊伍更是領導和指引大學生健康發展的主力，因此提升輔導員的政治工作素質成為了提升大學生政治水平甚至整個國家政治水平的直接措施。本文將徹底的分析高職院校輔導員的政治工作建設現狀并就建設管理給出幾點建議。

一、高職院校思想政治工作隊伍建設的現狀

作為輔導高職院校大學生的輔導員隊伍，其關系著大學生的健康成長，雖然他們的作用和地位非常關鍵，可是目前其隊伍的建設存在著一系列的問題。基于這些問題主要是因為國家目前沒有專門針對高職院校輔導員的考核和管理制度以及輔導員隊伍本身的政治素質低下，從而造成了隊伍政治工作的建設問題。

（一）高職院校輔導員的定位問題

如今高職院校的輔導員數量越來越多，對于他們的定位一直是個困擾的問題：若將他們定為講師，可是又沒有講課教書的職責；若將他們定為管理者，可是他們又沒有直接管理學生各項生活學習的權力，他們的職責大部門只是在于下達對于學生各項生活和學習消息的通知。這不僅造成學校對于管理輔導員的困擾，有時也會造成輔導員的自我困擾。除了定為不清的問題，他們還有錯位、越位的問題。在學生看來，輔導員應該和學生構建類似朋友的關系，而不應該是上下階層的領導與職員的關系。而對于輔導員來說，有的輔導員利用職位的便利，擅自干涉學生的學習和生活，反而阻礙了學生的健康成長。

（二）輔導員的文化水平整體較低，缺乏經驗

據研究調查，高職院校的輔導員百分七十五在三十歲以下，而且有一半多為女性。在這些女性中有百分之六十多為本科應屆畢業生。因此，這群輔導員隊伍整體資歷尚淺，經驗文化水平也較為低下。而在這些資歷水平低下的輔導員隊伍中專修思想政治專業的輔導員只占到了百分之十五左右。這就成為了輔導員整體政治建設水平較低的直接原因，從而間接導致大學生思想政治基礎的薄弱。

二、構建高職院校思想政治工作隊伍建設的管理機制策略

（一）建議政府和學校規定各項管理制度，明確輔導員定位

由于輔導員的特殊職位和身份，造成了輔導員在工作當中的自我定位錯誤，以及學生們對輔導員的定位不準確，原因是由于教育部門和學校并沒有專門的關于輔導員的定位制度。對于輔導員，在不同的地點、不同的場合的定位應該是不同的。例如，在對于學生的各種教學事務管理時，應該以一位管理者的態度來對學生負責，這些事務關系學生的切身利益和健康成長，所以輔導員應該以一名家長的身份公平、公正、公開的執行自身的職責。在學生的生活中，應該以一位朋友的身份建立與學生之間的珍貴友誼。這樣不僅有利于輔導員各項工作的開展，而且他們的政治素養也會潛移默化的影響到學生。所以相關政府部門和學校應該根據輔導員的職位特點靈活對輔導員進行適當的定位。

（二）嚴格輔導員的選聘機制，提高輔導員職業水準

高職輔導員作為學生在校學習和生活中的直接影響和輔助對象，也是是學生的主要思想政治者，所以輔導員必須具備較高的政治素養、高水準的道德素質、豐富的專業理論，而且輔導員還要具備一定心理學基礎，能夠準確地把握到學生的心理變化，能夠對問題學生進行一定的心理輔導。對于政治面貌，必須是中國共產黨員；在專業上應該以碩士以上學位為主，并且兼具一些社會學、心理學、教育學等理論基礎；在工作上也應該以招聘工作經驗一年以上的輔導員為主，這樣才能夠從整體上切實提高輔導員的職業水準，全面地提高輔導員隊伍的思想政治水平。

（三）建立學習型輔導員組織，建立業績獎懲制度

對于招聘選拔之后輔導員組織，應該重點進行培養以達到進一步提高政治素養的目的。對于輔導員隊伍，應定期進行系統完善的培訓。例如開展學生的日常事務管理培訓，提高日常瑣碎事物的處理效率；開展輔導員的專業進修課程，鞏固輔導員的專業理論水平，以便于更好的開展學生的工作；開展對輔導員的思想教育培訓，定期進行結業考核，對于不能順利結業的輔導進行再培訓，徹底的提高輔導員的思想政治水平。此外，對于工作業績突出的輔導員，應進行大力的表彰和鼓勵，從而形成優秀的輔導員帶動普通輔導員的良好學校風氣；對于考核不通過，工作懈怠的輔導員積極進行思想政治教育，不斷地提高輔導員的整體思想政治水平，以嚴格地獎懲制度達到提高輔導員工作積極性的目的。

三、結論

輔導員是提高大學生思想政治水平和專業理論水平的核心。對輔導員的思想政治教育機制的重新建立勢在必行，應該重新對他們進行正確地定位，全面提高招聘考核機制，構建學習型輔導員組織，這樣才能真正加強我國高職院校思想政治工作隊伍建設。

參考文獻：

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