小班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒園常規(guī)教育的重要內(nèi)容之一。美國(guó)教育家約翰·梅納德·凱恩斯說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”可見(jiàn)習(xí)慣的力量是巨大的。養(yǎng)成一個(gè)好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)讓幼兒終身受益。因此，幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣應(yīng)從小班開(kāi)始培養(yǎng)。

一、安撫情緒,榜樣示范傾聽(tīng)

剛?cè)雸@的幼兒會(huì)有分離焦慮，因此經(jīng)常哭鬧。他們的自控能力和傾聽(tīng)習(xí)慣比較差，有的不敢說(shuō)話，有的愛(ài)插話。這時(shí)教師要用愛(ài)心對(duì)待每個(gè)幼兒。

1.主動(dòng)地親近和關(guān)心幼兒，給幼兒介紹小伙伴，介紹老師；帶幼兒參觀幼兒園大型活動(dòng)器械，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)器械上多玩一玩；帶幼兒參觀種植角，看各種植物；帶幼兒參觀中大班的早操活動(dòng)、積木活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。

2.安撫幼兒的情緒，讓他們知道原來(lái)幼兒園的生活是很開(kāi)心美好的：利用每天晨檢抱抱幼兒、拉拉小手；經(jīng)常蹲下來(lái)和幼兒交流、游戲，建立密切的師幼關(guān)系。

3.不定時(shí)地組織談話活動(dòng)，如：你剛才在哪里玩了，玩得開(kāi)心嗎？你看到哥哥姐姐們?cè)诖罱ㄊ裁矗磕阏J(rèn)識(shí)種植角的什么植物？今天中午你吃了什么，好吃嗎？昨天家里發(fā)生了什么有趣的事？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

4.當(dāng)幼兒與教師交流時(shí)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)他們的回答，以眼神、微笑、點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們，擁抱他們，記住他們的名字等，和幼兒積極互動(dòng)。教師的耐心傾聽(tīng)不僅增強(qiáng)了幼兒的喜悅感和自信心，讓幼兒愿意聽(tīng)教師的話，愿意與教師交流，也讓教師成為了幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，帶動(dòng)和影響著幼兒慢慢養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。

二、生活游戲，激發(fā)傾聽(tīng)興趣

在幼兒過(guò)了焦慮期后，教師要通過(guò)多種活動(dòng)創(chuàng)造適合幼兒傾聽(tīng)的氛圍，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，培養(yǎng)其傾聽(tīng)習(xí)慣。

（一）在生活活動(dòng)中滲透傾聽(tīng)內(nèi)容

1.利用來(lái)園、離園、午餐時(shí)、午睡前給幼兒播放兒歌、小故事、輕音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)獲得知識(shí)、信息，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)興趣。

2.每天點(diǎn)名時(shí)，要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，“比比誰(shuí)的耳朵靈”。

3.聽(tīng)指令做動(dòng)作。如：請(qǐng)幼兒拿上桌子上的圖片到教師這里來(lái)；請(qǐng)幼兒找一找自己的水杯放在哪一層；請(qǐng)幼兒把布娃娃送到娃娃家；請(qǐng)幼兒翹起嘴巴，學(xué)學(xué)小豬，請(qǐng)幼兒捏捏鼻子，學(xué)學(xué)狐貍……

4.散步時(shí)，提醒幼兒傾聽(tīng)周圍環(huán)境中的各種聲音，鼓勵(lì)幼兒模仿聽(tīng)到的聲音，體驗(yàn)傾聽(tīng)的樂(lè)趣。

（二）在區(qū)域游戲中滲透傾聽(tīng)內(nèi)容

1.操作區(qū)：可以將豆子、石子、沙子、回形針等裝在飲料桶里，讓幼兒搖動(dòng)飲料桶，進(jìn)行聲音配對(duì)游戲。

2.語(yǔ)言區(qū)：提供錄音機(jī)、磁帶，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)自然界的聲音，如風(fēng)聲、暴雨聲、秋雨聲和打雷聲；聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲，如小貓、小狗、青蛙、老虎的叫聲；聽(tīng)聽(tīng)交通工具的聲音，如汽車的喇叭聲、火車的聲音、還有自行車清脆的鈴聲。引導(dǎo)幼兒模仿聽(tīng)到的聲音并講講自己聽(tīng)到了什么聲音。

3.圖書(shū)區(qū)：投放配套的小故事、圖片，讓幼兒聽(tīng)故事、兒歌，然后再一頁(yè)一頁(yè)地找找故事內(nèi)容或相應(yīng)的圖片。特別是在區(qū)域評(píng)價(jià)時(shí)，結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的小視頻、照片和作品，讓幼兒介紹自己在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、交流。

（三）在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲

教師可以設(shè)計(jì)組織指令性游戲，讓幼兒戴上小動(dòng)物頭飾，聽(tīng)從教師的指令完成任務(wù)，如教師發(fā)出指令：“汪汪汪，小花狗來(lái)吃肉骨頭。”戴小狗頭飾的幼兒聽(tīng)到指令后去拿肉骨頭；“嘰嘰嘰，小雞要吃小蟲(chóng)子。”戴小雞頭飾的幼兒去拿小蟲(chóng)子，戴其他小動(dòng)物頭飾的幼兒沒(méi)有指令不能拿。教師對(duì)聽(tīng)清指令，并按照指令完成任務(wù)的幼兒應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。還有體育游戲“老貓睡覺(jué)醒不了”、智力游戲“猜猜我是誰(shuí)”、音樂(lè)游戲“什么樂(lè)器在唱歌”等。這些趣味性游戲活動(dòng)，使幼兒傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、教育活動(dòng)，提高傾聽(tīng)質(zhì)量

小班幼兒自我約束力差，注意力集中時(shí)間短，插話的問(wèn)題嚴(yán)重。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)采取專門的教育活動(dòng)提高幼兒的傾聽(tīng)質(zhì)量。

在故事《愛(ài)插話的小八哥》中，小八哥說(shuō)出了小白兔藏的地方，打斷了黃鸝鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)的唱歌，讓大灰狼輕松跑掉，它插嘴亂說(shuō)話，把事情搞壞，小動(dòng)物們誰(shuí)也不理他了。教師向幼兒講述這個(gè)故事，可以讓幼兒知道隨便打斷別人的話是不禮貌的、不對(duì)的，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得尊重別人，能夠控制自己的行為。

在語(yǔ)言活動(dòng)“粗心的兔乖乖”中，教師準(zhǔn)備了色彩鮮亮、有趣逼真的小兔、小魚(yú)、小羊、松鼠、大西瓜等教具，講故事時(shí)通過(guò)放慢語(yǔ)速，用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的肢體動(dòng)作等方法，吸引幼兒有意注意，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高傾聽(tīng)的質(zhì)量。活動(dòng)中，教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)教師或故事中的語(yǔ)言，如“小貓要來(lái)做客，兔乖乖出去找小魚(yú)、柿子、黃瓜和花。它把小羊聽(tīng)成小狼，小魚(yú)聽(tīng)成小驢，黃瓜聽(tīng)成皇冠，最后抱了個(gè)大西瓜，鬧了很大的笑話。”在幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，用激勵(lì)的目光、微笑、點(diǎn)頭等方式肯定幼兒，同時(shí)讓其他的幼兒安靜下來(lái)，傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒。

另外，教師還可以在音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)琴聲，感知音樂(lè)的節(jié)奏，跟著教師一句一句地學(xué)唱歌曲等。通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒“仔細(xì)傾聽(tīng)、敢于表達(dá)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、家園共育，鞏固傾聽(tīng)習(xí)慣

家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成有著促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園共育平臺(tái)與家長(zhǎng)雙向互動(dòng)、交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子閱讀，和幼兒一起看動(dòng)畫(huà)片、做游戲，帶幼兒郊游，去親戚家作客等，然后讓幼兒把好玩的、有趣的事講出來(lái)。家長(zhǎng)可以和幼兒玩“傳悄悄話”的游戲，爸爸把話告訴幼兒，再讓幼兒告訴媽媽、媽媽說(shuō)出話的內(nèi)容，看看傳的對(duì)不對(duì)。家長(zhǎng)還可以與幼兒分別扮演錄音機(jī)，把聽(tīng)到的話錄下來(lái)再進(jìn)行播放，如果播放錯(cuò)誤，說(shuō)明錄音機(jī)壞了需要修理，拍拍對(duì)方的肩膀、刮刮鼻子進(jìn)行“修理”，如果播放正確，可以親一下，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的及時(shí)鼓勵(lì)也是提高幼兒傾聽(tīng)興趣、鞏固幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的有效途徑。

總之，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一下子就能形成的，需要教師和家長(zhǎng)在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中慢慢滲透，用心培養(yǎng)。只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，才能讓幼兒形成習(xí)慣、形成性格，才能有效地促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。