以“陌生人”的身份了解孩子

姓 名：天天

性 別：男

年 齡：4周歲

觀察方法：連續記錄法

觀察地點：活動室

天天——教師眼中的調皮大王，破壞大王，無規則意識、有攻擊性行為的典型代表。在小三班跟班的時候，我才近距離地接觸到了這個“特殊”的孩子。

感性粘人的天天

我看到天天的時候是在早晨的晨練時間，媽媽抱著送來，他緊緊地摟著媽媽的脖子不停地哭泣著，教師上前勸說也置之不理，更不參加晨練活動。晨練活動結束時，媽媽“狠心”地把他“丟下”，他才極不情愿地跟著教師走進了活動室。

還未等其他孩子坐下，他卻直奔主題墻，抱著主題墻小聲抽泣，嘴里還不停地嘀咕著：“媽媽，我想你啊！”原來，主題墻上貼著他和媽媽在一起的照片，這一舉動讓我又好笑又心疼，好感性的孩子！

讓人驚喜的天天

這時，我無意地說了一句話：“小朋友們，現在我們的區域活動馬上開始了，請坐坐好。”沒想到天天來了個大變臉，剛才楚楚可憐的樣子一掃而光，只見他搬了把椅子坐在了我跟前，很認真地和我說：“老師，我最喜歡區域活動了，更喜歡美工區，可是我昨天去晚了，沒地方插卡老師就不讓我玩，我今天要去美工區，可以嗎？”我微笑著告訴他：“當然可以，不過你要快點去拿進區卡。”話音剛落，他“嗖”地一下從椅子上跳起來，直接坐在我腿上，我還沒來得及反應，他就在我臉上狠狠地親了一口，這一舉動著實讓我很驚訝，確切地說是驚喜，要知道對于他來說我應該是個“陌生”的老師，他對陌生人沒有距離感，好可愛的孩子！

同伴眼中攻擊性強的天天

給我“一吻”之后，他又淡定地坐回了他的小椅子。我開始介紹區域規則。這時他身邊的星雨小朋友說話了：“老師，天天打我了。”我心里一驚，問道：“打哪了？我看看。”這時，其他小朋友也開始七嘴八舌地告他的狀，“他那天也打我了”“他那天掐我臉了”“他可能打人了”……天天卻淡定地坐在那里，任憑同伴們“投訴”。我開始疑惑，難道班里教師說的那個天天真的是這樣？他的攻擊性行為開始了？轉念一想，我說：“不是的，天天并不是打小朋友，他只是喜歡星雨才摸她臉的，是不是天天？”我回頭看天天，他竟然很認真地點頭說：“嗯嗯，是的。”

于是，我用很慢的速度，一字一句地告訴他：“如果你喜歡小朋友，你可以抱抱他，就像你剛才抱老師一樣，老師就很想和你做好朋友，可是你如果動小朋友的臉，他們會害怕你，你就交不到朋友了，明白了嗎？”他點頭說：“嗯嗯，我明白了。”就這樣，一上午我沒有再看到他的“攻擊性”行為。多懂事的孩子！

認真專注的天天

接下來，我繼續講解區域規則及注意事項，準備開始區域活動，在其他孩子認真傾聽的時候，天天卻說：“有什么話就別說了，快開始吧！”這句話真的出乎我的意料，太詫異了，他原來如此迫不及待要參加區域活動。

“現在請小朋友去取卡進區吧。”話音未落，天天第一個就沖了出去，直奔取卡區，拿著他的卡穿過“人群”往美工區走，期間他的鞋子脫落了一只，他卻看也沒看一眼，先把卡插到美工區，然后再回頭找鞋子，這又讓我吃了一驚。

整個區域活動30分鐘，我看到他在美工區很專注地做著紙漿畫——一條小魚，沒有調皮，也沒有破壞，全是認真和專注。當他的作品完成時，我看到他的顏色搭配是如此漂亮，淡藍色、橙色、淺綠色，很和諧，而且邊框整齊，紙漿沒有沾到線條外面。他還告訴我他要把這條魚送給他的媽媽，這是他給我的第二次驚喜。多認真的孩子！

無規則意識的天天

區域活動最后的交流分享環節，卻看不到天天的影子，正當我準備找他時卻看到娃娃家旁邊放了一雙鞋。果然，這個小家伙鉆在娃娃家里自我陶醉，我試圖叫他出來參與評價，他都置之不理，我無奈地說：“快出來，你今天做的魚太漂亮了，教師一會兒要表揚你，你給小朋友們講講怎么做的。”這一招還真管用，他乖乖地穿鞋出來了，但此時教師正在評價建構區的孩子，于是他又躥到了圖書區，看我過去叫他，他拿出自己的相冊給我講，那都是爸爸媽媽跟他說的話。

終于要評價他的作品了，他很快穿好鞋坐在了椅子上，拿著他的作品有模有樣地給小朋友們講解，還說要送給媽媽，我及時給予了鼓勵和肯定，表揚了他，但話音剛落，他又不見人影了。多讓人無奈的孩子！

善良愛“管閑事”的天天

午飯散步過后，我準備帶孩子們午休，剛從戶外回到樓道，天天又一溜煙獨自跑到休息室，第一個脫鞋跑到床上。但他根本沒有睡意，活力十足，我以為他的調皮又開始了，只見他把幾個小朋友的被子一一拿出來，并給他們鋪好，然后叫他們過去睡覺，我沒有制止他。直到小朋友們全躺下了，他手里還抱著一條被子，嘴里說著：“甜甜,快點，我給你把被子拿出來了，你來這兒睡。”這時，我才注意到還有一個行動“緩慢”的小女孩在床邊坐著脫鞋，天天很有耐心地等著，直到那個小女孩接過他手中的被子躺下，他才去拿自己的被子找位置，我不由地笑了，他的眼里有同伴，并且樂意幫助別人。多善良無私的孩子！

半天的跟班時間結束了，我真切地接觸了教師們口中調皮大王天天，也改變了以往對他的看法，其實他是一個搞怪、可愛、懂事、專注又善良的孩子，除了規則意識較弱以外，其他方面換一個角度看真的不一樣。我們以一個旁觀者的身份去觀察這些“特殊”孩子時是沒有“有色眼鏡”的，因為對孩子的不熟悉，反而不會預設立場，這樣看待問題更客觀、更真實。