探究中職數學教學中生成情感的途徑

宮為民

【摘要】情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗，它反映了客觀事物和個體需要之間的關系.在中職數學實際教學中，注重情感培養的教學活動，對學生學習興趣的培養、提高課堂教學效果、全面發展學生素質等都將起到意想不到的作用.本文從在師生合作中生成情感、在數學教學中生成情感兩方面探究了中職數學教學中生成情感的途徑。

【關鍵詞】中職數學；生成情感；途徑

課堂教學是教師和學生共同的生命歷程，以動態生成的觀念重新認識課堂教學，激發學生的活動潛能，努力促進中職生的自我發展和提高是實施素質教育的有效途徑.在課堂教學中，通過引導學生活動來促進學生的成長和學業進步，對于培育學生的獨立性和主體性，全面提升學生素質，拓展學生能力具有重要價值。

一、在師生合作中生成情感

讓課堂充滿活力，這種活力首先來源于教師和學生都是充滿生命力的個體，來自于課堂教學實踐中師生思維的相互啟迪與碰撞、情感的溝通交流與共鳴所產生的活力.教師的情感是學校教育教學活動中最重要、最核心的情感，這個情感在很大程度上決定和影響了學生在客觀世界的種種表現.作為課堂教與學的主體，師生在教學情境中因平等對話和互動而產生的種種“意料之外”，師生在教學設計中因創新而形成的自我建構，都是我們今人所倡導的“動態生成”.正是有了教學生成，才使課堂教學呈現出動態變化、生機勃勃的新特點。

在此基礎上，以學生熟悉的兩個特殊函數作為突破口，從數和形兩個角度入手展開探究，幫助學生體會函數奇偶性這一概念的產生和發展的過程，掌握了這一概念的來龍去脈，使學生不但知其然，而且也能知其所以然，激發了學生學習函數奇偶性的內在要求，激發了學生探究知識的興趣與欲望，為學生的數學學習營造了良好的氛圍，更促進了學生對數學知識的自動生成.在課堂教學中學生自發實施的互動學習活動，不僅能激活學生的思維，而且能夠進一步優化課堂教學環節，為提高課堂教學效益提供有效途徑。

除了知識與能力，數學也是生活，將數學和生活很好地結合在一起，使學生生成正確的情感態度價值觀，是教師在課堂教學中追求的最高目標.在數學問題探究的推進過程中，讓學生真正成為學習的主人需要注意以下兩個方面：

（一）構建平等和諧的新型師生關系.眾所周知，傳統的師生關系往往過分注重教師的權威，教學方式以講授灌輸為主，不太顧及學生的理解和感受，課堂氣氛沉悶，學生往往不能自由地表達自己的思想和觀點.因此，要想讓學生真正成為學習的主人，自由地表達自己的思想和觀點，就必須構建平等和諧的新型師生關系.只有師生關系融洽了，才能為學生學習創造一個相對寬松的環境，學生才能積極思考，大膽表達自己的見解，從而深化對知識的理解和目標的達成。

（二）真正樹立學生未必不如師的理念.教學活動是一種以促進學生的發展為目的的實踐活動，學生不是教師改造的被動的客體，而是一個能動的主體.作為教師，只有充分地相信學生，創造機會讓學生自己去分析、解決學習中的問題，充分展現他們睿智的一面，那么學生收獲的將不僅僅是知識本身，更有那種被老師、被同學認可贊賞的喜悅，這種積極的情感體驗將成為學生學習和發展的不竭動力，更能培養學生發現、分析、解決問題的能力。

二、在數學教學中生成情感

新課程注重從知識、能力、情感態度價值觀三個維度來共同實現課程目標.三維目標中最難實現的莫過于情感態度價值觀目標.如何促進學生形成正確的情感態度價值觀目標，筆者以為應立足社會生活，開發課程資源.立足學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求.把理論觀點的闡述融于社會生活主題之中，是新課程的基本理念之一，因此，教師要善于挖掘，引導學生開發豐富的生活資源，通過為學生提供豐富多彩的數學實際案例，體現數學的文化價值，感受數學知識的產生和發展源于實踐以及數學對推動社會發展的作用，培養學生關注社會、熱愛生活的正確的情感態度價值觀，激發學生學習數學的興趣。

案例：①2000年，我國國內生產總值年平均增長7.3%左右.按照這個增長速度，畫出從2000年開始我國20年內國內生產總值隨時間變化的圖像，并通過觀察圖像觀察，到2000年我國年國內生產總值約為2000年的多少倍（結果取整數）？②××年我國國內生產總值為××億元.如果我國年均增長××%左右，按照這個增長速度，在××年的基礎上，經過多少年后，我國才能實現比××年翻兩番的目標？

這兩道題是分別在講完指數函數與對數函數后的問題，我們可以把這兩個問題聯系起來和學生作進一步的探討：

思考：如果我國的年平均增長率為7.3%，約過多少年后我國在年的基礎上翻兩番？

思考：如果我國的年生產總值在年底要在2000年的基礎上翻兩番，則在這幾年內我國的年增長率約為多少？

思考：據查在改革開放前我國的年平均增長率約為，而在改革開放后我國的實際年平均增長率約為，問：在改革開放前我國翻兩番需要多少年？而在改革開放后呢？

讓學生思考探究這幾個問題以后，不但訓練了學生對于指數和對數的有關運算，而且是學生對于我國國內生產總值的增長有了進一步的了解，特別是在改革開放后隨著我國經濟的快速增長，我國在經濟建設方面取得了輝煌的成就，讓學生深深體會到改革開放給我國的國民經濟帶來的巨大變化，使學生懂得“國家興旺，匹夫有責”的道理，培養學生崇高的愛國主義情懷，為現代社會培養合格的有用人才打下良好的基礎。

總之，生成情感是人的認知結構的基本功能，正是有了生成的能力，才會有個體知識的不斷產生和教學資源的不斷涌現.作為教師在數學課堂中突出了情感教育，平時采用多種教學手段，如多媒體教學、啟發性教學、鼓勵性教學，再協調好其他教學環節，抓好重點、難點，猶如一個出色的樂隊指揮，善于調動激情，又協調好各個環節，就能演奏出美妙、和諧的教學課堂交響曲，這樣不僅能提高數學教學質量，還能使學生認識到數學知識學習的重要性，使他們自覺地去學習數學，掌握學習方法。