巧用信息化教學手段提高中職數學的教學效果

李林

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深化和發展，信息技術作為先進的生產力，已經影響和滲透到教育教學的方方面面.就中職數學的教學而言，隨著中等專業學校辦學條件的不斷提高，網絡資源、交互平臺、多媒體等現代化教學設備已逐漸普及，中職數學正朝著信息化方向不斷地改革和發展。

【關鍵詞】信息化教學；中職數學；網絡資源；教學效果

一、中職數學的教學現狀

當前，大多數中職學生文化基礎較差，基礎課方面尤其以數學最為薄弱.從學生的角度來看，由于受到傳統的、陳舊的教學理念的影響，學生普遍對數學的學習有抵觸情緒，數學被學生們認為是一個枯燥、無味、不易學會的代名詞，學生特別不愿意學習數學，對數學失去信心.由于基礎差，理解能力不強，課上理解不了老師所講的知識，因而注意力不集中；有的學生互相說話、聊天、影響課堂秩序，教師往往要在教學過程中維持秩序.更有甚者，不但不聽老師的話還頂撞老師，使教學過程不能正常進行.從教師的角度分析，數學教學過程中存在嚴重的教與學脫節、理論與實踐分離的現象，中職學校的老師缺少對初中數學教學的接觸，對學生的學習現狀不是非常了解，往往停留在模糊、大概的層面上，于是將基礎差的原因歸結到學生自己身上.另外，有些數學老師教學方法不科學、方法單一、脫離實際、缺乏創新，總是脫離不了“照本宣科、滿堂灌”的舊的教學模式和方法，出現老師在課堂上“講得賣勁”，下面學生“聽得沒趣”的局面，從而既影響了教學進度，又影響了教學質量和效果。

為了改變這種教學現狀，提高教學效果，我嘗試把在信息化教學大賽中學習到的一些信息化教學手段應用到實際教學過程中，來提高教學效果。

二、采用信息化教學手段的優勢

信息化教學手段的應用改變了傳統教學方式單一、內容枯燥無味、學習效率低等缺點，教學的優勢顯而易見：

1.在信息化教學過程中，學生獲取知識不再是單單通過老師講授，很大一部分是通過網絡、論壇、多媒體、信息化軟件等自主獲取、自主分析、自主加工的，學生獨立自主的學習能力得到了培養.學生由被動接受的學習模式轉變成主動地獲取。

2.在信息化教學過程中，利用多媒體動畫，可以更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，創造良好的課堂氣氛.因為最好的教學時機，是學生對學習內容本身產生濃厚興趣的時候，只有學生形成最理想的學習狀態，情境中的問題才容易得到順利解決，所以教學過程中，應注重對而是學生學習興趣的激發。

3.一些抽象的、難以理解的問題，可以通過現代化的教學手段化抽象為具體，引導、啟迪學生不斷地理解、解決問題.

4.信息化教學過程中，采用多元的評價機制，在教學的各個階段對學生的學習態度、學習過程、學習興趣、互助合作程度等方面進行評價，使得評價更加的全面、客觀，有利于提高學生的互助合作意識等。

三、怎樣把信息化技術手段應用到中職數學中

（一）通過做模型變“學數學”為“做數學”

信息技術為學生“做”數學提供必要的工具，學生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數學實驗”.教師可以將更多的任務交給學生去完成；學生從“聽”數學改變成在教師的指導下“做”數學；從過去被動接收轉變成主動地獲取.例如學習用一個平面從不同方位截正方體產生的截面的形狀，傳統教學往往通過教具模型等實物情境活動來講解，結果很大一部分學生還是不能理解、云里霧里.而現在利用信息技術手段，制作產生截面的過程，從不同的方位感受截面的形狀，就可以將抽象的問題形象化，所有問題都迎刃而解。

（二）制作教學動畫，使抽象的問題形象化

傳統的教學過程中，教師只有通過黑板、教具模型等進行知識的傳授.現在我們可以通過網絡搜集一些影像、圖形等資料，并進行一些動畫制作，并將其整合成多媒體資料，在教學過程中，只要將電腦與投影連接起來就可以形成多媒體課件.利用這些影像、動畫進行教學，能使得課堂形象生動，學生在短的時間內，多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，大大提高課堂利用率.例如：在準備“軸對稱圖形”教學時，可設計展翅飛翔的蝴蝶動畫，讓靜止的圖形“動”起來，形象生動，學生較容易理解軸對稱圖形這一概念。

（三）利用網絡資源、教學平臺及視頻等，提高學習效率

以往傳統的教學方式都是教師課前布置學生預習書本上的內容，課中教師詳細講解，課后學生做好復習.如今，學生利用網絡資源查詢各種概念、公式、單位、常用數據等，遇到疑難問題，不必手足無措、翻箱倒柜查資料，只需百度一下，就可以找到滿意的答案.另外，教師可以將一些教學重點、難點等相關資料，以及知識的相互聯系示意圖放到網上，學生根據自己的實際情況選擇學習形式和方法，增強學習效率，提高學習成績.通過教學平臺與教師、學生之間進行交流，查漏補缺、取長補短.利用多媒體及教學視頻幫助學生實現動畫、圖形、聲音、文字的整合，使得課堂形象有趣，能有效幫助學生理解復雜、抽象的知識。

四、教學效果反思

整個教學過程中，各種信息化技術的應用：如自制的教學模型、教學動畫，各種網絡資源及交互平臺，體現了“做中學、做中教”的教學理念，讓學生的學習積極性更高，教師的指導更科學從容，資源的應用更合理節約。

經過近一學期的嘗試，將信息化技術應用到中職數學教學后，學生學習的熱情大大提高了，每個任務都能積極主動完成.由此可見，我們應該大膽改革傳統的教學方法，將信息化手段融入教學的各個環節，使學生在整個教學過程中都能體驗到學習的快樂，以此提高中職數學的教學質量。