淺析生活化教學策略在小學數學教學中的應用

饒安國

所謂生活化教學策略即是指在小學數學教學過程中，教師將需要教授的數學知識與學生實際生活連接，使原本較為抽象的知識變得更加通俗易懂，易于學生理解及運用。因此為了有效調動學生學習的主動性和積極性，有效提高教學效果，小學數學教師有必要在教學過程中探究生活化教學策略的更好應用。下面就結合筆者實踐經驗，淺談幾點做法。

一、理論知識生活化

在教學過程中，我們經常會聽到一些學生評價某某老師只會照本宣科地將概念、公式、定理等理論知識強制性地灌輸給他們，只是單純要求學生要將教師教授的重點知識點背下來，這些重點知識點都是以后考試中將會運用到的。這些教師們并沒有站在學生的角度思考如果僅靠死記硬背，真的可以靈活運用這些知識點嗎？就算同一個題目，換一種出法，如果學生沒有真正吃透知識點，還是無法將題目做出來。再加上照本宣科式的理論知識學習，由于其枯燥性，更容易使學生從心里產生抵觸情緒，從而失去了對數學的學習興趣，這無疑會直接影響學生的學習效果。因此小學數學教師在向學生教授理論知識的時候，一定要注意將理論知識與學生實際生活有效結合起來，只有如此才能幫助學生更加深刻地理解這些理論知識，并在考試中，生活中靈活運用這些理論知識。

比如：教師在向學生講解速度、時間以及路程這三個名詞之間的關系的時候，如果僅僅是簡單地將三個名詞的概念講給學生，然后告訴學生：路程除以時間等于速度；速度乘以時間等于路程；路程除以速度等于時間，這種教學方式只會讓學生通過死記硬背來記住這三個名詞以及彼此之間的關系，甚至可能發生對三者關系混淆的問題，面對這種情況，教師就可以聯系學生實際生活來對這三個名詞予以解釋。例：某同學早上從家里出發，走路到學生，她的步行速度是每分鐘60米，她一共走了15分鐘，那么請問該同學家與學校之間的路程是多少米？如此，由于所舉例題更加貼近學生實際生活，因此學生更容易理解記憶，學習效果將會好很多。

二、解題方法生活化

解題方法生活化即是指學生在解答問題的時候，教師通過引導學生聯系生活實際，從而快速掌握正確的解題方法。

比如：在學習《四則混合運算》這個單元知識的時候，其中有道沒有括號的混合運算題目如下：50-3×15=？，在對該題進行解答的時候，一些學生很容易受思維定勢的影響，直接從左至右開始計算。此時為了加深學生對四則混合運算“先算乘除法，再算加減法”的計算規則，教師可以舉如下例子：某同學去超市買鉛筆，鉛筆三元錢一支，他一共買了15支，如果該同學給售貨員50元，那么售貨員應該給該同學找多少元？教師繼續引導學生，只有先算出該同學花了多少錢，即3×15，才能算出應該找零多少元？如此通過聯系生活實際，當再次面對類似題目的時候，學生一回想教師舉的例子，就可以正確解答題目了。而這也有助于學生在實際生活中靈活運用課堂上所學到的知識，學以致用。

三、結語

綜上所述，生活化教學策略在小學數學教學中的應用，能夠幫助學生靈活理解數學理論知識，掌握數學解題方法，從而有效提高學習效率。當然，在實際運用過程中，教師要注意不能“為了生活化而生活化”，這樣只會干擾學生正常的學習思路，反而影響了教學效果。