小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)教師課堂有效性策略

朱文君

小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造更多的交往機會，學(xué)生經(jīng)過互助合作，把學(xué)生從單一、不平等的師生交往和狹小的學(xué)生間交往中解放出來，給學(xué)生更多的平等的學(xué)習(xí)鍛煉機會，對培養(yǎng)新一代人具有深遠而重大的意義。但是，如果小組合作學(xué)習(xí)把握得不好，僅流于形式，這種合作將會收獲甚微。因此，教師影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師在課堂中作用不容忽視。要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到知識，我認為教師應(yīng)該從以下兩方面來做：

一、改變教師的角色觀，指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧

教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，明確合作學(xué)習(xí)中教師角色由“傳統(tǒng)”課堂教學(xué)的引導(dǎo)者變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的監(jiān)督者。而現(xiàn)在教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的觀念，將課堂時間還給學(xué)生，學(xué)生成為主體，改變以前的備課模式，提出有效的問題，讓學(xué)生在小組合作的討論中有實效，真正的學(xué)到知識，得到能力的提升和鍛煉。

（一）要精選合作內(nèi)容

選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進行小組討論合作學(xué)習(xí)也是很重要的，教師應(yīng)吃透課程標準的精神，在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)挖掘教材中的因素，就學(xué)生特別感興趣，樂于探討的問題設(shè)計和安排合作學(xué)習(xí)，不能泛泛進行。在教學(xué)新知時，對于教材中的重點、難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點，可讓學(xué)生通過小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動獲取知識。

（二）有效的互動

目前，課堂上教師們都在積極嘗試構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，其中有許多精彩的片段，但同時存在的還有相當部分的“生搬硬套”，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教師們在操作中尚存在著許多誤區(qū)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技能，從而達到有效的合作。

每一位學(xué)生既要成為討論的“主角”，更要養(yǎng)成善于吸納、真誠相助的習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)生之間的合作就是互相學(xué)習(xí)，共同討論?；有缘牧硪环矫媸菐熒g的互動。要讓每個學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓好學(xué)生帶著弱一點的學(xué)生一起討論，做到人人參與其中，人人受益。

二、課堂上對學(xué)生及時進行監(jiān)控和干預(yù)

一旦學(xué)生開始了合作學(xué)習(xí)小組的活動以后，教師的作用就是監(jiān)控學(xué)生的互動過程，并及時地干預(yù)和輔導(dǎo)學(xué)生。

（一）監(jiān)控學(xué)生的行為

在具體教學(xué)中，我們常常看到這樣的現(xiàn)象：在讓學(xué)生討論某個問題時，教師只是時而在學(xué)生間走走，充其量就是問問你們有沒有討論完，游離于形式。這樣的討論學(xué)生也只是泛泛而談，沒有實效。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，做學(xué)生合作成功的指導(dǎo)者。教師就應(yīng)該仔細觀察學(xué)生的互動過程，來回巡視，觀察每個小組討論的過程是不是所有的組員都集體參與，有沒有在討論的過程中說與討論無關(guān)的內(nèi)容，討論的問題有無偏離，以此來評估每個小組的討論實效。

（二）及時干預(yù)，提供輔助

合作學(xué)習(xí)時教師一定要參與到學(xué)生的活動中，不能只是走動，盡量多傾聽。在觀察小組討論的過程中，教師必須認真聆聽學(xué)生之間相互解釋他們所學(xué)的內(nèi)容，這樣教師才會知道學(xué)生是否真正地理解了或者哪些地方?jīng)]有理解。必要時可進行干預(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

可見，在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用是非常重要的，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的適時指導(dǎo)與參與分不開的，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，所以在很多情況下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，對各小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和適時干預(yù)，為他們提供及時的有效指導(dǎo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得益。