中職英語應用文寫作備考策略

何慶紅

隨著高考不斷改革，廣東“3+證書”高考從2010年起，英語開始考應用文寫作，比如請假條、私人信函、便條、電子郵件、感謝信、尋物啟事等都曾考過。由于中職生英語基礎參差不齊，許多學生對寫作感到棘手，總體習作質量較低。根據學生考試作文得分來看，英語優等生和一般的學生丟分點也有所不同，英語作文高分學生的錯誤主要集中在搭配和句法上，而低分學生的錯誤則集中在拼寫和詞匯上。如何提高各種層次學生的寫作水平？如何有效輔導學生做好應用文寫作備考工作？筆者認為應通過寫作基礎備考——詞匯語法；寫作重點備考——格式要素；寫作信心備考——實踐體驗；寫作關鍵備考——規范步驟；寫作鳳尾備考——修改潤色等五大備考策略，才能讓學生在高考寫作中打個勝利戰。

一、詞匯語法——寫作基礎備考

詞匯是語言的建筑材料，大部分中職生作文中丟分最多的是“錯別字”。考試中單詞拼寫錯誤屬于低級錯誤，最容易給閱卷老師糟糕的第一印象。考試大綱要求考生掌握3000左右的單詞以及一定數量的短語。因此在寫作的初級階段，首先，必須持之以恒狠抓詞匯的積累。筆者要求學生收集教材每一個模塊的重要單詞、短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。

其次，要狠抓基本句型的訓練。從學生作文扣分情況來看，緊接著“拼寫錯誤”之后的就是“句子錯誤”。英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定短語、固定搭配等。在句子錯誤中，具體又有主謂一致、成分缺失、成分冗余、語態和時態錯誤等。為了避免這些錯誤，筆者在教學中反反復復給學生強化五種基本句型訓練。讓學生把這五種基本句型記牢，抓住五種基本句型來開展“寫”句子。（1）主語+系動詞+表語；（2）主語+不及物動詞vi.+狀語；（3）主語+及物動詞vt.+賓語；（4）主語+及物動詞vt.+間接賓語（人）+直接賓語（物）；（5）主語+及物動詞vt.+賓語+賓語補足語。通過“寫”句子，直到學生真正掌握句型的使用。慢慢地學生的簡單句就寫好了，考試時適當地再使用兩至三個復合句，加上一些連接詞的使用，文章也就顯得很完美了。

再次，抓精美句子、文段的背誦。詞句的積累必須詞不離句，句不離文。在日常教學中，筆者利用每節課前五分鐘進行限時背誦，要求背誦每個單元課文中的重點短語句型的段落。這樣做，可以幫助學生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內容和培養語感，使詞語和語法的運用達到熟練的程度。

二、格式要素——寫作重點備考

應用文通常有一定的格式，而且不同類型的應用文，其格式也不相同。所以備考時一定要強化學生掌握常見應用文的格式和要素 ：

（1）信件。信件通常包括六個基本要素：信頭（Heading）、內址（Inside Address）、稱呼（Salutation or Greeting）、正文（The body）、結束語（The closing）、簽名（Signature）。需要寫明這六要素的通常是正規的商業信函、邀請函等。

（2）便條。便條是一種簡短的書信，內容多為留言，請假條、留言條、電子郵件、私人信函等都屬于此類。便條通常沒有寫信人及收信人的地址，一般也沒有結束語等項目，用詞比較口語化。如Robert 無意中發現一個網址，覺得里面的內容很好，向Ann推薦。范文：

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Robert

（3）日記。日記的格式包括日期、天氣和正文三部分。

（4）通知。通知一般包括四部分：標題、正文、單位名稱和日期。

（5）啟事。啟事是一種公告性的應用文，需向公眾聲明某件事情或要求幫忙時都可以采用這類應用文。啟事根據內容可分為多種，有尋人啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事、失物招領、海報、通知等。一般的啟事包括四部分：標題、日期、正文、單位名稱，有時只有三部分：標題、正文、日期。啟事的日期寫在右下方或左上方，寫啟事者名稱在右下方，如果姓名、時間在正文中已出現，可不再寫名。例如：假如你于今天（11月8日）上午在學校花園拾到手提包一個，內有錢若干及一個筆記本，請你寫一篇招領啟事以便失主前來301室領取。解題思路點撥： 失物招領包含五個要素（招領物品、拾獲時間、拾獲地點、招領接待時間、聯系人姓名）。范文：

FOUND

A handbag with some money and a notebook was left in the school garden this morning（Nov.18th.）.With the owner please come to Room 301，Building 14 and get it？

Alice

此外，學生在平時的閱讀訓練中，也應該有意識地去找一些信函、便條、通知等應用文來閱讀，這樣就能對這類問題比較熟悉。

三、實踐體驗——寫作信心備考

學生學習興趣來自成功的體驗。英文寫作的確是教學中的一大難點，鼓勵學生勤練筆、克服畏難情緒是至關重要的。筆者通過教學實踐讓學生從以下三個方面體驗“寫作成功”的快樂。

1.挖掘閃光點

對于學生的習作，批改過程中要善于挖掘其閃光點，看到優美的詞語、漂亮的句子、與眾不同的觀點劃上不同的符號以示表揚，對寫得好的文章及時在課堂上當范文朗讀給學生聽，并在課室展示，讓全班學生感受勤學苦練的成就感，分享成功的喜悅。在批改學生作業時，筆者通常采用學生自我批改、小組批改和教師批改三方面相結合方式。激勵學生學習，幫助學生及時有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。