微課教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用

劉小芬

在職業(yè)院校的英語課堂教學(xué)中，微課教學(xué)作為一種新式的教學(xué)方式出現(xiàn)在人們的視野中。目前，微課教學(xué)成為了我國教育領(lǐng)域研究的熱門話題，為促進(jìn)職業(yè)院校英語教學(xué)的發(fā)展，本文在綜合分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上開展了如下研究。

一、有關(guān)微課的基本認(rèn)識

微課主要是一種以教學(xué)視頻為主要載體的新式教學(xué)方式，它通過運(yùn)用視頻教學(xué)的方式來掌握不同的知識點(diǎn)，比如微課的重點(diǎn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容的掌握與理解，對主要教學(xué)任務(wù)的把握與完成。

二、微課教學(xué)的主要特征

（1）教學(xué)時(shí)間較短。微課的核心組成部分是教學(xué)視頻。時(shí)長集中在五到八分鐘左右。因此，微課被稱為是“微課例”或是“課例片段”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少。微課的用時(shí)較少決定了教學(xué)內(nèi)容的典型性和突出性，更容易凸顯出教學(xué)內(nèi)容的“少而精”原則，更容易將某個(gè)知識點(diǎn)講述的更為透徹，所以教學(xué)內(nèi)容更多的體現(xiàn)為精簡，因此我們稱之為“微”課堂。

（3）資源容量較小。“微課”教學(xué)主要以視頻教學(xué)的方式呈現(xiàn)，視頻總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑫r(shí)支持多種格式；師生可以通過在線觀摩教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能較好地實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

（4）資源構(gòu)成“情景化”。微課主要以片段教學(xué)視頻為主線來整理教案或者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多使用多媒體和信息技術(shù)資源，構(gòu)成了主題鮮明、風(fēng)格多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”，這使得“微課”成為視頻教學(xué)案例的主要特征。

三、微課教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用

1.知識傳遞

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)教師的需要，把英語課程中的知識點(diǎn)分為不同類型的層次，對每個(gè)層次的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，再把細(xì)化的知識點(diǎn)分為不同類型的知識單元。

首先，學(xué)習(xí)制作并展現(xiàn)。對于一些較為重點(diǎn)的單詞，注重以動畫的方式呈現(xiàn)出來，對于一些難點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)工具進(jìn)行圈注，達(dá)到一定的視覺效果來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)英語聽、說、讀、寫等全方位的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)會共享。學(xué)生在制作好自己的英語學(xué)習(xí)視頻、教師在準(zhǔn)備好英語教學(xué)視頻之外，要實(shí)現(xiàn)生與生、師與師、師與生之間的互動，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在借助網(wǎng)絡(luò)平臺的指揮下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和知識的網(wǎng)上傳遞。

2.知識內(nèi)化

“微課”教學(xué)是使知識得以內(nèi)化的更好教學(xué)方式，為更好發(fā)揮微課在職業(yè)英語教學(xué)中的作用，可采用以下幾種方法來對知識進(jìn)行更深層次的內(nèi)化與理解。

第一，明晰教學(xué)目標(biāo)。最重要的工作便是確定好本節(jié)課所講的英語教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確之后才能獲得更好的教學(xué)效果，所講的內(nèi)容才能更好地被理解。第二，更新教學(xué)內(nèi)容。信息時(shí)代的來臨加快了知識更新的步伐，尤其是英語語言學(xué)科的學(xué)習(xí)更需要借助不同的英語語境，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，更加有利于學(xué)生對知識的消化與吸收。第三，樹立榜樣作用。在教學(xué)過程中，分組、選組長，由組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)生對視頻的學(xué)習(xí)情況，定期、及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做好相應(yīng)的記錄，將表現(xiàn)好的學(xué)生的成果展示給其他學(xué)生，共同分享優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好方法，使學(xué)生對知識有更好的理解與把握。

3.課堂反饋

課堂反饋是檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的主要方法與依據(jù)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段與方式，及時(shí)有效的反饋有利于構(gòu)筑良好的課堂氛圍。需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

首先，堅(jiān)持及時(shí)反饋。教師在課前需認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備，教師可借助“微課視頻”來展開論述教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對學(xué)生的提問進(jìn)行回答，對學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定性的鼓勵或否定性的批判，采取多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情。其次，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教師需及時(shí)把握教學(xué)問題，及時(shí)將評價(jià)信息傳遞給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材進(jìn)行有效教學(xué)，把反饋和教學(xué)策略貫穿于始終，做到分層反饋。最后，實(shí)施情感反饋策略。教師在課堂上面臨基礎(chǔ)不同的學(xué)生，需要讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成功感，幫助他們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)上存在的問題與解決問題的方法。與學(xué)生做進(jìn)一步的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動反饋，自覺矯正的能力。

微課教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用逐漸增多，但是體現(xiàn)的最主要的方式便是表現(xiàn)在知識傳遞、知識內(nèi)化、課堂反饋三個(gè)層面，唯有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂教學(xué)反饋能力，才能使學(xué)生有更好的成長機(jī)會，同時(shí)也會加快教師專業(yè)化成長的步伐。

責(zé)任編輯 何麗華