淺析項目教學法在中職《網(wǎng)頁設計制作》課程中的應用

劉宇楓

在中等職業(yè)教學中，《網(wǎng)頁設計制作》課程作為一門重要的專業(yè)課程，具有較強的理論性和操作性，但是，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校仍然采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，不能夠有效提高學生的主動探究意識和思維創(chuàng)新意識，因此，我們要尋找更有效的教學方法來提高中等職業(yè)學校學生的綜合素質(zhì)。

一、項目教學法的教學設計原則

（一）選擇教學項目

中職《網(wǎng)頁設計制作》課程項目的選擇應該根據(jù)教學內(nèi)容和目標來確定，并且盡量與生活中的實際問題相互聯(lián)系。教師在確定項目的時候要能夠包含整個教學大綱的內(nèi)容，還要考慮教學項目是否能夠調(diào)動學生主動學習、主動探究的興趣，或者考慮讓學生參與教學項目的選取工作。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通常情況下，難度適中的教學項目更能激發(fā)學生學習的積極性。

（二）堅持以學生為主體

在中職《網(wǎng)頁設計制作》課程應用項目教學法應該突出學生的主體地位，教師在整個教學的過程中只是發(fā)揮引導、協(xié)調(diào)的作用，教師不能將學生單純地作為知識灌輸?shù)膶ο螅裕處熢谠O計項目教學的同時，必須突出學生的主體地位，利用教學情境、合作交流等調(diào)動學生主動學習的積極性。

（三）創(chuàng)造良好學習情境

在中職《網(wǎng)頁設計制作》課程應用項目教學法要注重于實際生活的密切聯(lián)系，教師為學生創(chuàng)造的學習情境應該與學生實際生活和掌握的知識水平相關(guān)，由此，教師創(chuàng)造的學習情境才能夠完全激發(fā)學生主動學習的興趣，通過項目引導學生學習，同時發(fā)揮計算機多媒體等輔助工具，配合圖像、文字和視頻等等，努力創(chuàng)造良好的學習氛圍。

（四）完成項目評價

在中職《網(wǎng)頁設計制作》課程教學中，項目教學法的應用更應該重視項目完成之后的評價工作，必須應用良好的評價方式對整個項目的完成情況進行總結(jié)，其過程也是學生進一步學習的過程，通過學生之間的相互探討和學習，努力學習他人優(yōu)點，改善自身不足，最終達到全體學生共同進步的目的。

二、中職《網(wǎng)頁設計制作》課程的項目教學法設計

（一）分析教學策略

學生作為教學主體，應該在教師的引導和幫助下，通過分組合作、相互交流和實際操作來探究新知識、新技能，教師采用項目教學法進行教學，應該注意教學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生創(chuàng)造教學情境，設置項目問題，引導學生主動學習。

（二）確定教學項目

教師對教學項目進行選擇的時候，應該盡量挑選與學生生活有著密切聯(lián)系的項目，在《網(wǎng)頁設計制作》課程中，可以設計創(chuàng)建站點作為一個教學項目，在講授創(chuàng)建站點的相關(guān)知識的時候引導學生完成；還可以將創(chuàng)建個人網(wǎng)頁、制作校園圖書網(wǎng)頁等教學項目，在教師教授創(chuàng)建文檔、設置格式、插入圖像和設置超鏈接等相關(guān)知識時引導學生完成；講授表格制作知識時可以將制作門戶網(wǎng)站首頁作為教學項目等。

學生通過不斷完成和實踐教師設定的教學項目，不但能夠鞏固學到的理論知識，同時鍛煉了實際操作能力。

（三）完成制定項目

為了能夠使每一個學生都參與到教學項目當中，教師在進行教學之前，應該首先讓學生們以自愿的原則自由分組，一般情況下以4-6名學生為一組，教師可以適當進行調(diào)整，并給每組設置一名組長，組長負責給每名組員布置任務，并監(jiān)督整個項目的完成過程，同時協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，保證教學項目能夠順利完成。

教師讓每個小組利用課余時間收集相關(guān)資料，小組成員在收集資料的過程中相互討論，確定項目主題，同時收集制作網(wǎng)頁需要用到的素材資料等等，然后分工合作，進行項目的設計和制作，制作過程中由教師隨時進行指導和糾錯，在項目完成之后進行總結(jié)和評價，評價的方式可以通過教師評價、相互評價和自我評價完成。

三、《網(wǎng)頁設計制作》應用項目教學法的案例

（一）項目名稱

制作愛護環(huán)境網(wǎng)頁。

（二）教學目的

制作愛護環(huán)境網(wǎng)頁這個項目是在學生掌握的網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)之上確定的，學生通過學習該項目，能夠正確設置圖片風格樣式表以及網(wǎng)頁屬性，有利于學生對原有知識的鞏固和對新知識點的熟悉掌握。

（三）項目教學法實施過程

（1）學生分組

學生分組是項目教學法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在遵循項目教學法設計原則的前提下，對全體學生進行分組主要有兩種方式：一是自由分組的方式，這種分組方式通常是關(guān)系較好、個性相投的同學組成一個小組，雖然有利于小組同學之間的相互交流，但是不利于學生之間取長補短；二是教師設定小組的方式，教師通過對學生情況的掌握，根據(jù)學生的實際認知水平和性格特點，將學生相互穿插進行組合，其優(yōu)點是能夠突出每個學生的特點，便于學生之間相互學習。

（2）制作要求

愛護環(huán)境網(wǎng)頁的制作需要遵循以下幾個要求：設計的站點結(jié)構(gòu)清晰簡潔，文件名稱簡單易懂；利用風格樣式表和網(wǎng)頁屬性設置等多種技術(shù)來設計網(wǎng)頁布局；網(wǎng)站首頁的動畫效果較為精美；實現(xiàn)站點網(wǎng)頁的各種動態(tài)效果；網(wǎng)頁頁面之間使用超鏈接進行連接，鏈接種類要求多樣化；利用圖像處理等軟件工具對圖像進行細節(jié)處理；網(wǎng)頁的總數(shù)大于10頁，設計要求新穎，布局要求合理，并且能夠圍繞主題做到內(nèi)容充實、風格一致；網(wǎng)站的設計需要有一定的創(chuàng)新性。

（3）收集資料

教師為學生提供充足的制作資源，包括圖片素材、視頻素材、文字素材等等，以及講述使用過程的電子課件，以此方便學生進行網(wǎng)頁制作。

（4）主題策劃

本文設計的教學項目是制作一個愛護環(huán)境的網(wǎng)站，以此來向社會群眾進行公益性宣傳，強調(diào)環(huán)境保護問題的重要性，在對網(wǎng)站選題確定的過程中要注意內(nèi)容的精準性，本項目的主題是“愛護環(huán)境”，學生需要圍繞這個主題進行策劃工作，不能偏離主題。

（5）分組制作

在學生制作項目的過程中，以分組的形式共同完成愛護環(huán)境網(wǎng)站的制作，教師對于學生在制作過程中出現(xiàn)的問題應該及時給予指導和糾正，在學習風格樣式表等新知識點時，簡單的技能學生學習較快、運用熟練，但是在運用HTML標記語言和Scripts腳本語言時卻不知所措，這是因為中等職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，想要在短時間之內(nèi)掌握大量新知識幾乎是不可能完成的，這時候就需要教師進行示范性演示操作，或者給學生布置到圖書館查閱相關(guān)資料的工作等。

（6）項目評價

首先，小組內(nèi)的組員對制作成功的作品進行打分；然后每個小組選出一名代表向全體學生展示制作完成的作品，以及作品的優(yōu)缺點，還包括在制作網(wǎng)站過程中的分工情況、遇到的問題、解決問題的方法等等，接著總結(jié)在項目制作過程中學會了哪些新的知識點和技能，最后由小組之間進行相互評價，選出優(yōu)秀作品，再請老師對作品進行點評。

四、結(jié)論

在中等職業(yè)學校《網(wǎng)頁設計制作》課程中使用項目教學法，注重的不是最終的教學結(jié)果，而是整個項目活動的過程，在完成項目的過程中學生通過教師引導主動進行思考探究，提高了學生學習的積極性和熱情，同時培養(yǎng)了學生獨立思考、相互合作的團隊協(xié)作精神。

責任編輯 陳春陽