“一卡通”聯合借閱在校園閱讀中的優先布置

（鞍山市圖書館，遼寧 鞍山114001）

關鍵詞：聯合借閱；優化服務；“一卡通”

摘要：校園閱讀是圖書館全民閱讀服務的重要組成部分。文章從近年來校園閱讀的統計分析中，探索鞍山市圖書館在建設地域性聯合借閱中如何優先校園“一卡通”服務方式。

中圖分類號：G254文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）04-0084-03

1閱讀中優勢人群的分析

中國新聞出版研究院組織實施的全國國民閱讀調查數據分析表明，我國未成年人年均圖書閱讀率超過成年人。2010年，我國17周歲以下未成年人的圖書閱讀率為82.7%，其中9—13周歲未成年人的圖書閱讀率最高，為92.1%。未成年人年均圖書閱讀量也超過成年人，2010年我國14—17周歲未成年人的課外書閱讀量最大，為9.99本，9—13周歲未成年人的課外書閱讀量為6.32本，8周歲以下未成年人的課外書閱讀量為4.78本。三個年齡段未成年人的圖書閱讀量均超過了成年人年均圖書閱讀量的平均值4.25本。因此，閱讀中的優勢人群是未成年人。

2未成年人閱讀成本分析

2.1家庭閱讀成本

2009年，8周歲以下兒童的家長為孩子購書平均花費大約為50.41元，這與9—13周歲兒童的家長為孩子購書的平均花費相差不多。而14—17周歲人群的購書花費在未成年人中是最高的，2009年該人群人均購書花費約為63.00元。由于未成年人的閱讀成本很高，影響了他們的閱讀需求。

2.2經濟收入造成閱讀差異

鞍山市有人口300萬，其中城鎮人口150萬，農村人口150萬。鞍山市以重工業為主，經濟發展不平衡，許多家庭的收入也存在較大差異。未成年人的家庭閱讀環境差異很大，有的困難家庭的孩子要獲得自己喜歡的圖書很難，而有的富裕家庭的孩子又沒有選擇地購入大量圖書。

2.3校園閱讀條件

2014年3月28日，鞍山市教育局對部分所屬學校的圖書館建設情況進行了調研，統計情況見表1。

對表1數據進行分析可以得出以下結論：①生均圖書館面積為0.4平方米，師生人均圖書館面積為0.37平方米。有三所學校沒有圖書館。②生均圖書擁有量為23冊，師生人均圖書擁有量為21冊。③有4所學校沒有圖書管理員或沒有專職圖書管理員。

上述學校都是鞍山市教育局直管單位，其中大多是省示范性學校。學校閱讀在組織形式上與社會閱讀有明顯的區別，集體性組織閱讀多，個體自由性閱讀少；對閱讀場所面積、閱讀管理、圖書種類、圖書資源量要求高。筆者實地考察后發現，學校圖書館館藏老舊圖書多、新書少，一般閱讀圖書多、教育教學圖書少。因此，未成年人閱讀面臨著校園場所、圖書質量、閱讀管理和閱讀成本等諸多不利因素的影響。

周永純：“一卡通”聯合借閱在校園閱讀中的優先布置 3未成年人閱讀方式的分析

“全國小學生閱讀狀況在線調查”數據顯示，有81.7%的教師認為應“設立專門的閱讀時間，讓學生閱讀”，72.5%的教師認為應“舉辦校園讀書節或其他讀書活動”，62.5%的教師認為應“安排閱讀指導教師，引導學生閱讀”。當前，越來越多的學校意識到閱讀對孩子成長的積極影響，越來越多的學校加入到建設書香校園的行列。

“全國小學生閱讀狀況在線調查”數據顯示，學生也希望學校能多開展一些富有趣味性的閱讀活動，并增加閱讀活動的數量與種類。調查顯示，62.9%的學生認為應“增加活動的趣味性”，55.8%的學生認為應“增加活動舉辦次數”，51.3%的學生認為應“增加活動種類”。同時，在表示所在學校舉辦過閱讀活動的小學教師中，約有八成（80.3%）的教師也認為應“增加活動的趣味性”[1]。

通過以上統計數據可知，學生們喜歡的閱讀活動的多樣性、喜歡的閱讀圖書種類、喜歡的閱讀方式、喜歡的閱讀環境以及喜歡的閱讀自由度，鞍山地區的公共圖書館完全可以滿足，從中可以看出公共圖書館參與學校閱讀的可能性與必要性。

4“一卡通”聯合借閱在校園閱讀中的優勢

根據2013年國家文化部發布的統計數據，我國平均每萬人的公共圖書館建筑面積為85.1平方米，比2012年年末增加了6.9平方米；全國人均購書費1.22元，比2012年增加了0.13元[2]。目前，我國共有公共圖書館3，112家，公共圖書館從業人員56，320人，公共圖書館在全民閱讀活動中逐漸成為主戰場。

鞍山地區從2005年就已經開始在鞍山地區開展閱讀活動，創立了許多閱讀品牌，開辦了許多形式多樣的閱讀活動，積累了大量的經驗。特別是2011年鞍山地區圖書聯合借閱系統（簡稱“一卡通”）的建成，完成了由6個子項目構成的網絡建設，到2014年建立起市圖書館、區縣圖書館、社區圖書館、社區書屋、農家書屋4級公共圖書館的“一卡通”信息網絡服務體系，實現了全地區、全覆蓋的圖書通借通還。

目前，鞍山地區圖書聯合借閱系統成員有2個市級館、7個縣市區館、6個單位分館、12個學校分館、159個社區圖書館、44個農家書屋，文獻資源共享總量為圖書200萬冊左右、報紙期刊2，000多種、電子圖書15萬冊、視頻數據庫3個、電子文獻數據庫40TB。同時，鞍山地區圖書聯合借閱系統與遼寧科技大學圖書館、鞍山師范學院圖書館實現跨庫聯機檢索，“一卡通”系統可檢索文獻超過500萬冊。“一卡通”聯合借閱的資源共享、文獻獲得方式的便捷性以及全民閱讀品牌的創立，彌補了學校圖書館建設的不足。

通過鞍山市圖書館實行的校園“一卡通”的優先布置，降低了家庭閱讀成本，減少了經濟收入造成的閱讀差異，改善了校園閱讀環境。任何一位想讀書、愛讀書的孩子都可以在圖書館找到自己想要閱讀的圖書，而那些經濟富裕卻無法甄別圖書的家庭也能在圖書館專業人士的幫助和指導下，正確選擇適合孩子的圖書。因此，“一卡通”聯合借閱在校園閱讀活動中具有極大的優勢。

5“一卡通”聯合借閱在校園閱讀的優先布置路徑

目前，“一卡通”圖書聯合借閱系統已完成了建設工作，進入推廣和共享階段，從2014年開始重點在鞍山市教育系統推廣試點，首批進入“一卡通”系統的試點學校有第一中學、第三中學、第九中學、華育中學、白鴿幼兒園。“一卡通”聯合借閱在校園閱讀的優先布置路徑主要有以下幾種。

5.1優化學校成員館服務

在學校設立“一卡通”借閱專區，定期調換新書，推出好書推薦、好書鑒賞等，這樣既節省了學生選書的時間，又可以引導學生的閱讀傾向。學生在學校“一卡通”專區借閱的圖書，看完后可就近在社區圖書館或市圖書館還書，通過便捷的閱讀培養學生們的閱讀興趣和習慣，提升閱讀品位，拓展個性特點。

5.2優化數字閱讀

根據學生們“數字閱讀”的習慣，圖書館將數字資源對學校開放，一方面將數字資源全部設置在校園網上；另一方面將數字資源分專題整合，設置專題數據庫，縮短師生檢索的時間，簡化學生利用數據庫的步驟，提供更開放、便捷、個性化的服務。圖書館可以建立“我的圖書館”，讓每一個學生將自己所閱讀的圖書以及將要閱讀的圖書存放在“我的圖書館”中，作為閱讀歷史以及個人資料庫存放在個人的收藏夾內，鼓勵學生們積累閱讀、品味閱讀。

5.3優化校園閱讀推廣活動

鞍山地區高中以下的學校圖書館的閱讀推廣活動可以說是一個空白。公共圖書館應利用“一卡通”成員館的便利，通過“走出去、請進來”的方式，參與并優化學校的閱讀活動。

所謂的“走出去”，就是將圖書館的閱讀大講堂搬進學校禮堂。大講堂的講座要考慮學生在校期間的學習與閱讀的關系，并安排在學生課余時間進行，并設計一周或一月的講座題目，讓學生自由選擇時間和報告題目；把圖書館的品牌活動推向學校，在校園里舉辦展覽、猜謎、征文、推薦圖書、交流心得，舉辦我的書箱、我的愛好推廣活動等。

所謂的“請進來”，就是利用節假日、寒暑假期間，優先為學生們設計閱讀大講堂題目，通過“一卡通”校園成員館網發布消息或制作精美的邀請函及講座票發給學生，引導他們走進圖書館聽講座，接受閱讀指導；請孩子們參與圖書館的建設，鼓勵孩子們爭當圖書館志愿者，開展“你是一名小小館員活動”，讓他們感受參與閱讀、指導閱讀的樂趣。

閱讀對孩子一生的成長起著基礎性的作用。閱讀不僅僅可以獲得愉悅，獲得知識，還能培養孩子自主學習的能力及對語言的理解、掌握和運用。20世紀80年代美國的基礎教育水平下降，專家經過調查研究后認為，其主要原因與閱讀水平和閱讀能力的下降有很大的關系。因此，閱讀無論在哪個國家都是從小抓起，從小培養閱讀習慣。

參考文獻：

[1]王以儉，廖曉飛.紹興市公共圖書館讀者服務“一卡通”建設研究[J].科技情報開發與經濟，2011（4）：130-131.

[2]馮研，張兵兵.圖書館應用校園一卡通的實踐[J].圖書館學刊，2010（2）：108-110.

（編校：崔萌）

作者簡介：周永純（1965—），鞍山市圖書館業務副館長。