在音樂教學中提升中職生的職業素養

杜俊茹

中職教育的培養重點是以億為單位的集生產、服務于一線且具備高素質和應用能力強的人才。這些人才，不僅需要有過硬的文化基礎知識，還要有較高的職業素養。職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，人格情操、自信心、敬業和團隊協作精神也是必備的，體現到職場上的就是職業素養，體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。職業素養的高低最終決定就業能力的高低，所以在中職教育工作中，加強對學生職業素質培養是至關重要的，良好的職業素養是學生成功和學校發展的關鍵。

音樂從來就不只是音符與音調，對于職業高中的學生而言，音樂教學完全可以發揮音樂本身的力量，來幫學生進入專業學習所必需的感知狀態。一些學生在進入中職學校之后，會對自己所選擇的專業有所猶豫，再加上其他一些客觀原因，很多學生在三年的中職學習后，其真正達到的職業水平低于其可能達到的專業水平，根本原因就是學生的職業素養不高。因此，在中職一年級的音樂教學中，筆者揣摩出了一條教學思路，即中職音樂教學首先要以提高學生的音樂素養為目標，通過音樂審美等形式，讓學生在對音樂的感知中提升對所學職業的認知，從而促進學生職業素養的形成。

一、用音樂提升學生高尚的人格情操

一首樂曲之所以源源地流長，一方面是悠揚的旋律，優美的歌聲感染著人們，另一方面是好的情境創設即特定的環境下創設出優秀的作品，一個人良好的心境、情緒、積極的心態對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成，教師要善于引導。學生愛議論流行音樂，愛追時尚、明星，如何引導學生是關鍵。如在歌曲《隱形的翅膀》教學中，筆者首先讓學生了解故事中主人翁事跡，了解人性的偉大、堅韌，不要因為命運的不公而怨天尤人，自暴自棄，讓學生在逆境中學會磨練自己的德、行。其次，運用現代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息，讓學生換位思考，更直觀地展現給學生自強不息，不屈命運的抗爭，這樣與學生情感交融之后產生共鳴，帶上了情感，靈魂深處得到升華，學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。

在音樂欣賞課上，筆者讓學生閱讀有關古、現代相關的歷史知識，如《十面埋伏》《黃河大合唱》等，熟悉古代的楚漢戰爭，我國近代史的抗戰史，偉大的中國人民為了光輝的偉大事業，一代又一代的先輩譜寫了無數可歌可泣的光榮事跡，我們學生沒有理由去浪費青春，燃燒生命，這樣不僅激發了學生的學習興趣，個人的道德情操也會有所提升。

二、用音樂增強自信心

古往今來，凡是有成就的人，無一不是以堅定的自信心為先導的。可以說，自信心是成才者必須具備的心理素質。而對于中職學校的學生來說，他們這方面屬于弱勢群體。因為他們大多是九年義務教育階段表現平平的學生，甚至還有一部分是班里的“惹事大王”，他們從小就是老師漠視或者談話批判的對象，更是父母在“望子成龍、望女成鳳”后失望的肥皂泡。所以在他們的成長過程中冷眼、責罵比表揚、鼓勵多得多，造成自信心不足。正是因為自信心的缺失，造成了現在中職生出現厭學、任性、耐挫力差、退縮、抑郁等不健康的心理。

在我們聽過的眾多歌曲中，有很多勵志歌曲可以激發人們不怕困難、勇往直前、樂觀向上的生活勇氣。如《相信自己》《飛得更高》《最初的夢想》等，都是當今最為流行的歌曲。基于中職生缺乏自信的特點，筆者特別設計了一堂音樂課，讓學生演唱自己喜歡的勵志歌曲，在聽和唱的過程中感受歌曲所蘊含的生活力量，激發學生斗志。那次課，筆者選了一首鄭智化的《水手》，讓大家一起學唱，當唱到“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么”時，學生們異常激動，連平時不太愛說話的學生都張嘴唱了起來，而且聲音非常洪亮。歌曲表達出了學生的心聲，這是音樂與心靈碰撞的共鳴。

當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生協調共振時，就能使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，讓人充滿對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強奮斗的自信和力量。所以說，健康向上的流行歌曲不僅能令人愉悅，激發夢想，還能引導人生，是青少年心靈成長過程中的精神養料。

三、用音樂培養學生團隊協作精神

現在學生大多為獨生子，養尊處優、我行我素，聽不得別人規勸，作為教師應在音樂活動中調動主觀能動性，如學校組織的合唱練習，要求整齊劃一、節奏準確，聲音要和諧統一，音高準確，情緒、速度一致，要求所有參與者要絕對地密切配合，而且要統一行動聽指揮，要不厭其煩地一遍又一遍練習，一首歌要一兩月完成，練習過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力，這樣學生才會顧全大局，形成整體觀念和團隊意識等，通過大型的集體活動，培養學生良好道德素養。如合唱《感恩的心》時，每個動作都要求學生不能自行其事，要用眼睛的余光顧及隊列中的身邊同學，只有這樣才能做到整體動作的協調一致，才會體現出班級的凝聚力。當時學生在表演時，筆者看到每位學生的表情都很誠摯，對待每個動作也都很精益求精，而且還饒有興趣地研究怎樣才能做到動作的整齊劃一。在整個過程中筆者能感覺到大家的心齊氣盛，也能感覺出大家精神面貌在潛移默化地受到影響，得到提升。后來在學校的聯歡會上，這個班表演的《感恩的心》受到了師生們的廣泛好評。

四、用音樂培養學生的職業認同感和敬業精神

中職生對職業的認同程度直接影響其將來的專業水平。我們可以用音樂教學來培養學生的職業認同感，而這種培養，是借助于學生在音樂學習中對音樂及音樂創作的理解來實現的。

在一次音樂鑒賞課堂中，筆者跟學生探討“音樂的美”，問題自然圍繞“音樂的美在哪里”展開。學生在討論過程中提出了許多有益的見解，其中一個共同觀點是：音樂有節奏美。筆者肯定了這一觀點，并且跟學生明確節奏是音樂的基本組成部分，也是人們展開生活美的一種方法。隨后，筆者播放學生非常熟悉的《運動員進行曲》，讓學生跟著音樂的節奏打節拍。待學生認同并體驗了音樂的節奏美之后，筆者話鋒一轉：同學們能夠找到你所學的專業中的節奏美嗎？學生一臉驚訝，因為他們很少將音樂中的節奏美與自己所學的專業結合起來。于是筆者向學生介紹了這樣一段內容：有人對每一個職業中的出類拔萃者作過一個統計，發現其中的很多人對生活特別有感悟，他們總能尋找到工作甚至是生活的節奏，因此，即便他們的工作再緊張，也都能輕松地完成；還有人對機械作業中的車床加工做過研究，發現精密的機械加工總有一定的節奏，當工人看著機械加工時，往往都是一種享受。最后，筆者給學生播放了一段網上流行的車床加工精密器件的視頻，視頻中帶有音樂，學生很投入地聽著、觀賞著。看著他們認真的表情，筆者確信自己的教學策略成效明顯。

一個人的職業素養不是一朝一夕就形成的，要在平常的生活、學習中取長補短，以符合大眾的行為標準來約束自己，形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養實則是對人全面修養的訓練過程，不僅僅是學會一件樂器，會唱一首歌那么簡單，深化的意義是塑化一個人的身心，開闊視野，在感受音樂，欣賞音樂中去激發學生熱愛生活，感受生活，和諧發展人的身心，升華人的思想境界，這也正是提升中職學生職業素養切實有效的方法之一。

責任編輯 何麗華