對提高中職內科護理學課堂教學效果的探討

梁文鑌

一、中專生的特點

1.學生的年齡小，自我約束力差

中專生年齡大約15～18歲。這個年齡段的學生身體尚未完全發育成熟，性格尚未穩定，自我約束力差。

2.學生文化基礎相對薄弱，理解能力有限

現在中專院校為了生存，保證生源，在招錄學生時，門檻有所下降，生源質量的整體水平較以往有回落。學生的文化課基礎薄弱，對知識點繁雜，且相對抽象枯燥的內科學專業知識理解有限。

3.課程繁重，學習相對艱辛

中專教材與醫學本科教材相同，但授課時間則為后者的一半，所以課時安排緊。

4.學生自主能力差，以自我為中心

該年齡段學生常以自我為中心，自主能力差，對不懂的問題不愛探究，對教師、同學的不滿毫不約束地表現出來，形成逆反抵觸行為，惡性循環，影響學習。

二、教師應形成獨特的教學藝術

1.扎實的理論基礎，豐富的臨床經驗

扎實的理論基礎是講授《內科護理學》的前提條件：廣博的理論知識是教師自信、坦然地站在講臺上的堅強后盾。《內科護理學》涵蓋了多門基礎課程的內容，從疾病的病因、病機制、病理生理、臨床表現、檢查、診斷到最后的治療、預防，無不貫穿著醫學基礎知識。理論是前提，豐富的臨床經驗是保證，這是課程的屬性所決定的。《內科護理學》是一門實踐性很強的學科，條件允許的學校應理論和見習同時并進，使學生的學習效率達到最佳。

2.記憶內容編設“口訣”，教學語言“幽默”化

內科學知識涉及面廣，學生理解、記憶有一定的難度，而歸納恰當的口訣無疑能突破這一難點，在每個教學單元結束時，教師需將零散的知識化繁為簡，盡量以口訣的方式呈現給學生，使之易消化。幽默的言語是美感的外在表現，教師運用各種奇妙的、出人意料的幽默言語，不僅能吸引學生的注意力、活躍課堂氣氛，而且能激發學生的學習動機和學習興趣，啟迪學生的智慧，讓學生在和諧的氣氛中掌握知識。

3.多媒體教學手段的“強化”

多媒體課件能將原本枯燥、缺乏吸引力的講授變成生動有趣、動靜分明、圖文并茂的講授，幫助學生理解和掌握重點、難點。現代化的教學手段可使學生的思維活躍起來，在大腦中以全新的方式鍛煉分析和判斷能力。教師應針對教材中不同章節的具體內容，考慮采用多媒體、穿插提問或練習及展開小組討論等教學方法，讓學生每堂課都感到有新意并產生共鳴，形成良性互動，更好地保持課堂的積極狀態。

三、形成活躍的課堂氣氛，養成細心的授課態度

雖說學習是學生自己的事情，可課堂氣氛對學生卻有著重要的影響。活躍的課堂氣氛有利于激發學生積極參與的熱情，充分發揮學習能動性。

另外，教師應養成細心的授課態度，《內科護理學》教學中疾病的臨床表現都有其發生的機制，在講授時很多學生由于基礎不是很好，難以理解，而這類學生又最容易藏疑。遇到學生對問題答不上來或者答錯時，不要訓斥、冷淡，而應耐心啟發、誘導并鼓勵學生答對為止，幫助其消除心理負擔，進而解決學習中的困難。

四、建立民主、平等的新型師生關系

1.融洽、愉悅的師生關系，是上好每一節課的保證

愛，是建立良好師生關系的關鍵所在。現代社會孩子的家庭背景、生活方式、受教育方式、人際關系等，嚴重影響著學生的身心健康。在校生有心理問題的人越來越多，作為臨床教學的教師，更應該踐行自己的職責，關注學生心理。這就要求教師課堂上下和學生多交流，了解他們的思想動態，關心他們，愛護他們。通過交流達到理解，從而建立起良好的師生關系。作為現代社會的一名醫學教師，給予學生醫學知識的同時，更多的應該關注學生的素質教育，否則學生學得再好，沒有正確的導向，于社會何益？

2.教學行為注重授人以“漁”

學生正處于知識需求的旺盛期，對很多東西都有強烈的好奇心，正是這種好奇心驅動著他們提出問題，解決問題，從而不斷進步。教師可有意識地引導學生培養自學能力，鼓勵其到圖書館查閱資料，自己找出答案，畢竟以后學習的路還很長，學會怎樣學習才是最重要的。教學行為應該具有授人以“漁”的性質，才能最有效地表達教學本意。在課堂教學中教師要授人以“漁”，如把知識點演變成病例分析，以問題形式提出。內科學強調臨床思維能力的培養，還要訓練學生診斷和鑒別診斷的能力，教師需要綜合運用邏輯思維和辯證思維，啟發學生做出科學的分析與判斷，這樣有利于提高學生的聽課興趣。

責任編輯 陳春陽