淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱仕剛

摘要：隨著初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的不斷深入，使初中生能夠具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為我們初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的首要任務(wù)。如何培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維，探索培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的有效方法，在我們教育教學(xué)中顯得至關(guān)重要。近幾年來(lái)，本人一直工作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)，并且非常注重對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，下面我談一談對(duì)此課題的認(rèn)識(shí)和探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；、培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教學(xué)中創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂。而學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。1.根據(jù)學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。2.利用中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線(xiàn)條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“創(chuàng)造性”意識(shí)

1.感悟數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“創(chuàng)造性”意識(shí)。數(shù)學(xué)魅力的基本特性有和諧性、簡(jiǎn)單性和奇異性。在教學(xué)中教師要善于在新舊知識(shí)的聯(lián)系和矛盾上切入新知識(shí)，使學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)“創(chuàng)造性”意識(shí)。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)一個(gè)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的，而車(chē)軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。從而使學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的和諧性、單一性與奇異性。2.挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“創(chuàng)造性”意識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)用性有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“創(chuàng)造性”意識(shí)，某種數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)的最好材料。在教學(xué)中，教師要善于選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟牧希Y(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)匕熏F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例引入到我們的課堂之中，誘發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性”意識(shí)。

三、積極鼓勵(lì)，促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力的提高

作為十四五歲的初中生自我評(píng)價(jià)能力并不高，常常以我們教師的評(píng)價(jià)為目標(biāo)，并且常以我們的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定自己在學(xué)生中的地位。因此，我們教師應(yīng)對(duì)初中生進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，尤其是他們的正確行為我們要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們明白教師對(duì)他們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和自信心，使他們感受到自己成功的喜悅。我在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就經(jīng)常使用“你回答的很好！”“比上次好多了！”“你回答很棒“再接再厲！”等等激勵(lì)語(yǔ)，給同學(xué)們及時(shí)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們深深感受到我對(duì)他們的認(rèn)可與贊許，進(jìn)而使他們?cè)趧?chuàng)新之路上不斷攀升。當(dāng)然，由于一些客觀(guān)原因初中生還不是成熟的個(gè)體，在探索創(chuàng)新中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)我們初中數(shù)學(xué)教師不要急于下結(jié)論，而是要幫助他們找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，并且積極鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，這種肯定與鼓勵(lì)會(huì)有效保護(hù)孩子們不斷創(chuàng)新的積極性，促使初中生以更高的熱情投入到不斷創(chuàng)新中去，這對(duì)初中生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很有益處的。

四、積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的只是被接受的死知識(shí)，很少去積極探究，所以很難以再創(chuàng)新了。要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神，就要摒棄原有那種被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，要積極培養(yǎng)初中生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，不斷激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的主觀(guān)能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常和孩子們一起討論數(shù)學(xué)理論的形成過(guò)程、公式和定理的總結(jié)過(guò)程，讓他們把討論過(guò)程變成自己不斷探究和創(chuàng)新的過(guò)程，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，不斷提高他們的求知欲和創(chuàng)新能力。我還非常注意課本知識(shí)的拓展與創(chuàng)新，我會(huì)充分利用課堂討論，通過(guò)小組合作、共同交流，讓初中生利用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問(wèn)題，并且是教科書(shū)中沒(méi)有提到的、他們自己討論出來(lái)的，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)組織開(kāi)展這些活動(dòng)的，大大提高了初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且在課堂教學(xué)中非常喜歡探索、發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)初步具備了創(chuàng)新素質(zhì)，為創(chuàng)新能力的不斷提高奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，人貴在創(chuàng)造和不斷開(kāi)拓，才能有新技術(shù)和新產(chǎn)品，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在當(dāng)前，習(xí)近平主席提出要實(shí)現(xiàn)中國(guó)“夢(mèng)”要靠全中華兒女。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，為中華民族造福，為人類(lèi)造福。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正義.從探究式教學(xué)方法看中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2012（7）.

[2]劉月明.談中學(xué)數(shù)學(xué)差生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2012（7）.

[3]張健《淺談創(chuàng)新意識(shí)教育與個(gè)性培養(yǎng)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》

[4]吳興長(zhǎng).數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng).北京教育行政學(xué)院.教育心理學(xué)講座，2000年14期.

[5]吳興長(zhǎng).數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng).北京教育行政學(xué)院.教育心理學(xué)講座，2000年14期.

[6]宋俊奎.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2002年5月.

[7]肖利民.數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng).濮陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年2月.

[8]孫友田.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力.江西教育科研，2003年01期.