民族高校新生資助工作淺析

劉玉鵬　李秀艷　任秀

摘 要：高校資助工作是保障家庭經濟困難學生順利完成學業的重要舉措。民族高校因其新生生源結構與新生個人要素的特殊性，資助工作要分層次細化開展。經濟資助要精準化，精神資助要全面化，更加注重新生綜合能力的培養，引導新生成長成才。

關鍵詞：民族高校 新生 經濟資助 精神資助 綜合能力

民族高校新生80%以上來自經濟教育欠發達的民族地區、西部地區以及邊疆地區，少數民族占比60%左右，家庭經濟困難學生占比超過30%。同時，由于社會結構、生活環境以及受教育水平等多重因素的綜合影響，民族高校新生認知能力與人際交往能力相對較弱，適應新環境相對困難，存在一定的生活壓力與心理壓力。因此，民族高校加強新生經濟資助的精準化、精神資助的全面化以及新生綜合能力的培養顯得尤為重要。

一、經濟資助的精準化是民族高校做好新生資助工作的基本保障

1.科學認定家庭經濟困難學生。民族高校家庭經濟困難學生占比較高，貧困程度區分度較小等因素使經濟困難學生認定成為資助工作的難點。當前，各高校主要參考學生家庭所在政府部門開具的學生家庭經濟情況說明、學生填寫的《高等學校學生及家庭情況調查表》以及輔導員談話記錄等數據，雖然起到一定的積極作用，但仍存在量化指標核實難、人為影響因素多等問題[1]。為解決以上問題，應綜合分析學生家庭人員情況、家庭收入花費及各類資金流轉情況、學生消費記錄、相關證明及調查表、班級民主測評以及輔導員談話記錄，利用大數據理念數據挖掘技術，科學量化學生家庭經濟困難程度，實現資助對象的精準認定[1]。

2.明確資助對象的個體化需求。對家庭經濟困難學生開展資助工作的重要作用是通過開展細致化的資助工作促進家庭經濟困難學生自我價值的實現與提升。高校學生資助部門在滿足學生個體資金需求的同時，深刻分析學生的內在需求，準確掌握受助學生需求的特點，通過實行差異化的資助政策，創建形式多樣的素質教育平臺、文體活動平臺、實踐鍛煉平臺，切實提高學生內在需求的層次，強化學生自我價值的實現。

3.資助過程和資助辦法要科學。目前高校資助體系包含“獎、勤、貸、助、補、免”等多項資助政策，主要分為有償資助和無償資助兩種形式[1]。相對于有償資助，無償資助中的助學金、臨時困補以及減免學費在資助資金使用公示過程中，更容易讓學生產生不平衡心理，為了突出資助工作的公平公正，無償資助公示內容必然會涉及到學生的自尊和隱私[1]。因此，在資助過程中，要兼顧公平公正與自尊隱私，在家庭經濟困難學生內部公示。同時，要增加有償資助資金比重，如勤工助學，不僅可以提升學生的實踐能力，還可以增強學生自信與責任感。

4.資助效能要做細化分析總結。資助效能指高校資助工作的有效性及價值體現，是衡量高校資助工作水平的重要指標。資助效能體現在資助資金的使用效率、經濟困難學生資助滿意度以及資助工作目標達成度等方面，資助部門要在開展完階段性資助工作后，客觀統計以上三方面相關數據，分析總結，從而不斷提高資助工作水平。

二、精神資助的全面化是民族高校做好新生資助工作的內在需求

1.實施金融安全意識教育是做好新生精神資助工作的前提。由于受教育水平及社會視野的局限性，民族高校新生在遇到電信詐騙時，更容易上當。因此，針對新生開展的金融安全意識教育工作必須前移。在學校完成招生工作新生數據公布后新生開學前，學生資助工作隊伍盡快通過電話、微信、QQ等多種渠道做好新生防詐騙意識教育工作，在開學第一天通過年級大會、新生班會等多種形式再次強調謹防詐騙，從而杜絕電信詐騙現象在新生尤其是經濟困難新生中發生。

2.實施誠信教育是做好新生精神資助工作的基礎。誠信是做人的根本準則，在家庭經濟困難新生中開展誠信教育，要在高校內營造誠信為美的校園文明環境，通過開展形式多樣的以誠信為主題的教育活動、文體活動，保證每名家庭經濟困難新生都能接受到誠信教育[2]。

3.實施感恩教育是做好新生精神資助工作的依托。通過感恩教育，培育經濟困難新生的感恩意識，使他們感受到黨和國家對他們的關心，學校及老師們對他們的關愛，通過完善的感恩教育系列活動與獎勵懲處機制，讓受到資助的家庭經濟困難新生從內心深處樹立“受人滴水之恩，當涌泉相報”的良好觀念。

4.實施心理健康教育是做好新生精神資助工作的條件。學生資助部門、心理健康教育部門以及學生思政工作者要建立聯合工作機制，突出高校大學生心理健康教育課程及心理輔導課程的主陣地作用，憑借自班級心理委員到心理健康教育教師的立體化、多層次心理援助體系，解決家庭經濟困難新生的心理問題，促進他們健康成長[2]。

5.實施勵志成才教育是做好新生精神資助工作的根本。勵志教育通過激勵家庭經濟困難新生樹立遠大理想，形成自強不息的堅定信念，通過憑借自身的力量，不斷進步，從而實現人生價值。通過開展勵志教育實踐活動，增加勤工助學崗位，鼓勵學生積極參加志愿服務活動等培養學生勵志成才意識[2]。

三、注重新生綜合能力的培養是民族高校做好新生資助工作的必然要求

民族高校對家庭經濟困難新生的資助工作根本目的在于教導學生成長成才，集中表現為學生綜合能力的全面提升。在開展新生資助工作過程中，要以促進學生專業能力發展為導向，著重培養新生學習能力與個人解困能力，結合學生勵志成才教育與就業指導教育，使學生養成良好的就業品質，通過大學四年全面、深刻的學習準備工作，不斷提升學生的工作能力，從而為其高效完成學業，高質量步入工作崗位，實現自己的人生價值打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 張遠航.論高校家庭經濟困難學生的“精準資助”[J].思想理論研究，2016（01）：108-111.

[2] 王思華.“中國夢”視角下的高校資助育人工作研究[J].學校黨建與思想教育，2015（12）：42-43.

作者簡介

劉玉鵬（1991.01-）男，蒙古族，內蒙古通遼人，研究生，大連民族大學信息與通信工程學院助教。研究方向：思想政治教育工作。