高職計算機軟件專業教學改革研究

周海珍

摘要：高職計算機軟件專業教學的改革意義重大。本文首先分析了高職計算機軟件專業的教學現狀，接著提出了高職計算機軟件專業教學改革的基本策略，旨在通過于此，全面提升高職計算機軟件專業教學的整體水平。

關鍵詞：高職 計算機軟件專業 教學改革

隨著我國社會經濟的不斷快速發展，計算機軟件專業成為了近年來十分熱門的專業之一，在職業技術培養體系中也同樣不例外。高職院校作為職業培訓中重要的組成部分在我國社會主義經濟建設中發揮著越來越重要的地位。可以毫不夸張的說，高職教育早已經成為了我國職業教育體系中不可或缺的重要組成部分。在高職院校中，計算機軟件專業每年的畢業生數以萬計，但是真正符合社會需求的人才卻是少之又少。因此，高職計算機軟件專業的教學改革勢在必行。如何進行高職計算機軟件專業的改革創新成為了每個業界人士認真關注的焦點問題之一。

一、高職計算機軟件專業的教學現狀

伴隨著經濟的快速發展，軟件產業對于人才的需求也日益增多。但是現今社會上專業的計算機軟件人才缺口十分巨大，各個高等院校和高職院校雖然已經調整自己的教學方式，但仍然不能滿足社會對于計算機軟件人才的巨大需求。

首先，縱觀當下的高職計算機軟件專業教學，千篇一律的教學方式和課程設置嚴重的阻礙了計算機軟件專業的發展。具體而言，我國高職院校軟件專業在設置上存在著或多或少的重疊，多年來沿用不變的教學模式和教學理念使軟件專業的課程設置與時代脫節，學生在課堂上學不到實用的知識和內容，學生學習興趣缺缺；其次，高職計算機軟件專業教學一直重視理論教學，而對于實踐方面的內容則甚少涉及到。即便安排了學生的上機時間，但學生上機操作的僅僅是教材上的例題而已。這些例題學生“閉著眼睛”都會做，根本不需要再花費時間練習此類題目了。同時，高職院校的計算機軟件專業的課程內容基本依照本科的內容進行。但是本科教育體系和高職教育體系之間畢竟有著不少的差別，生搬硬套顯然是不合時宜的。本科的培養更加注重理論性，而高職院校的培養方向則是突出實踐性。這二者的本質區別也讓這兩者的課程設置有著明顯的區別。

最后，近年來，不少高職院校為提升教學質量，在教學中不結合自身的實際情況，盲目引進了不少國外的課堂教學。這些課程教學體系固然具有一定的先進性，但是在運用的過程中難免會出現“水土不服”的問題。很顯然，這種盲目的引進不但不能提升教學效果，反而會增加教學成本，不符合經濟性的原則。

二、高職計算機軟件專業教學改革的基本策略

（一）重視基礎知識的培養

在高職計算機軟件專業中，基礎課程一般為《程序設計基礎》和《數據結構》這兩門。通過這些基礎課程的學習，學生的專業技能得以逐步提升。但是對于高職學生而言，這兩門課程的難度較大。為了全面提升教學效果，教學中應該主要做到以下幾點：第一，教師在進行教學的過程中應該結合學生的實際情況，在教材中挑選出適合高職學生的內容，對于那些具有難度和生僻的知識點教師應該給予果斷的刪除；第二，教師教學中還應該抓住重點和難點，形成難度適中、理論與實踐相結合的課程教學體系。每次課后，與教學內容相配套的編程練習也是必不可少的；第三，模塊型的綜合練習能夠讓原本看起來根本沒有聯系的知識點一下子被“一條線”貫穿起來。通過運用這些知識點，學生的理解能力和實際運用能力得到顯著提升；第四，教師還應該重視習題的練習環節，練習題的設置也應該科學規范，盡量以貼近學生的生活為最佳。特別是將一些學生熟悉的場景融入到編程教學中，使學生在寓教于樂的氛圍中愉快的學習，輕松的學習。

（二）加大力度培養學生的專業技能

對高職院校中計算機軟件專業的學生而言，其除了具備相應專業的基礎知識之外還應該具有一定程度的專業核心競爭力。只有具備了過硬的核心競爭力，學生才能利用自己所學到的知識解決各種各樣的問題。但很顯然，在傳統課程體系中，對于學生核心專業能力的培養顯得十分欠缺。因此，在改革的過程中，這一點應該引起教師的高度重視。

例如，教師在進行.NET內容教學的時候，傳統教學模式之下對于學生專業技能的培養顯得十分盲目。而改革之后，教學內容的調整變得更加合理規范。三大核心技能.net編程、ASP.Net后臺程序等都是學生應該掌握基本技能。有了專業化知識的培養，學生的專業技能得到成倍提升，專業核心競爭力也在潛移默化中得到顯著提升。

（三）立足實際情況，強化專業特色

與本科教學不同，高職教育屬于職業教育的范疇，學生的定位主要是面向社會、面向職場。因此，高職計算機軟件專業的教學改革應該立足現實，為學生量身定做適合職場發展的教學體系。一般情況下，前兩年是基礎知識的教學，而到了最后一年則是利用之前學習到的知識進行實際的運用。因此，為了提升學生在未來職場的競爭力，在第五學期可以為學生開設更加具有針對性的專業課，并與之配套相應的社會實踐。

同時，各個高職院校還可以結合自身的實際情況和學生的實際情況邀請當地的一些知名企業到校為學生進行相應的專業技能培訓。通過同行前輩的“現身說法”，學生對自己的未來有了更加明確的規劃，方向感十足。同時，通過專業的技能培訓，學校勢必會為社會輸送出大量符合行業需求的高素質人才。

（四）突破傳統思想的束縛，改革考試方法

在傳統教學模式之下，計算機軟件專業的考核往往都是以筆試為主，考試的重點也是集中在基礎知識范疇，這就在不知不覺中讓學生養成了死記硬背的錯誤學習習慣。教學改革之后，應該更加注重對學生邏輯分析能力和具體實踐操作能力的考核。平時表現也應該被納入到考核體系中。總而言之，只有在全面且富有體系感的考核機制的激勵之下，高職學生才能不斷進步，適應時代的發展。

三、結語

高職計算機軟件專業教學改革勢在必行。傳統的教育方式和教育理念早已經不能適應時代發展的需求。因此，各個高職院校應該不斷調整思路，以全新的教學理念作為指導，通過學校、社會的共同努力促進學生更好的融入社會，順利進入職場。

參考文獻：

[1]亓傳偉，任艷斐.“以就業為導向”的高職計算機軟件專業人才培養模式探索[J].教育與職業，2014（03）.

[2]李志川，李洪雙，韓雪姣.基于高職計算機軟件課程的教學分析[J].經濟技術協作信息，2015，（09）.

（作者單位：湖南軟件職業學院）