微課在中職計算機教學中的應用策略探討

韓琦

摘 要：隨著網絡和科技的飛速發展，數字化和互聯網時代已經到來了。現在，我國的計算機教育已然進入了嶄新的時代，當然也到了一個轉折點，教育手段及教育模式推陳出新。而微課作為一種新型的教學模式，自出現起就展現出獨特的優勢和強大的適應力。課前，它可以提前預習課程內容，以便課中更好的掌握重點內容。課后，它可以及時溫習學過的內容，達到鞏固的效果。另外，它還可以自由選擇不同的學習階段，具有強大的靈活性。因此，微課自一出現便受到了各界的廣泛關注，并被多處應用。同樣，在中職計算機教學中也開始使用了微課的模式。本文主要分析微課在中職計算機教育中的應用策略，并提出相應的方案。

關鍵詞：微課；計算機；中職；應用策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.173

0 前言

現在社會是一個飛速發展的社會，信息技術高速發展，計算機在各個領域均有廣泛的應用，極大的推動力科技的發展。微課作為一種新型的教育模式，為中職計算機提供了更加靈活、高效的教學模式，極大的提高了中職計算機的教學效率，是學生在短時間內最大程度學習到感興趣的內容。不僅培養了學生對計算機的興趣，更高效利用資源，使計算機教學在中職教育中取得良好的教學成果。

1 微課在中職計算機教學中的必要性

1.1 節省教學時間

現在社會是一個注重效率的社會，傳統的教學模式往往會占用過多的教學時間，需要大塊整段時間，并且效率低下，造成巨大的時間浪費。而微課具有較高的靈活性，可以利用許多碎片時間進行學習，例如乘車、休閑、就餐等，利用這些零碎時間進行學習，日積月累就可以產生巨大的效應，提高效率。并且，教師可以提前將學習視頻上傳至學習平臺，學生可以提前掌握學習重點，在課堂上做到有的放矢，根據自身情況進行篩選，避免花費不必要的時間。

1.2 培養學習興趣

傳統的教學模式形式單一，內容枯燥，不同教師教學水平參差不齊，學生難以對課程產生濃厚的學習興趣。而微課教學主題小，內容通過專業人士精心編排，仔細挑選，最終呈現出來的課程均活潑有趣，容易激發學生的興趣。微課可以根據學生的能力基礎而制定相應的教學計劃，為學生量身定制出一套適合他的課程，保證興趣與學習并重。并且微課對教學質量有一定的保證，可以較大程度的保證學生最終吸收到的知識。此外，學生的自身能力有一定差異，微課可以根據學生的知識基礎制定合適的方案，而傳統教學模式并不能解決這問題。

1.3 內容豐富新穎

現在，由于互聯網使用的普及，網絡資源豐富多樣，微課也因此具有強大的教學功能。利用龐大的互聯網數據庫，微課可以輕易的實現教學內容的多樣化表達，從而更容易為學生所接受。另外，微課可以根據需要滿足學生的個性化需求，提供類似于一對一教學的教學方案，更高效實施教學內容。同時，微課亦可以解決網絡內容過于混雜的問題。微課是將網絡中的精華部分篩檢出來編入教學方案中，避免網絡資源稂莠不齊帶來的負面影響。

2 微課在中職計算機教學中應用策略的提出

經上述分析，不難發現微課進入中職計算機教育將會改善其現狀，加強師生之間交流，帶來較高的教學效益。另外，在實施的過程中不可避免的出現了一些狀況，因此，接下來考慮其應用時的一些問題，進行其應用策略的探討。

2.1 做好課前準備工作，掌控課程進度

像其他教學模式一樣，微課在課前同樣要做好準備工作。對于教師，需要針對學生的實際情況制定能夠為學生接納的內容、難易度以及形式，爭取最大程度實現教學目的。例如，在動畫設計的課程準備中，教師可以根據學生情況選擇是否進行預先介紹“幀”的概念，復習先前學過的知識點。課程設計的時候應盡量用簡單易懂的方式進行表達，例如列舉生活中常見的事物進行推導，比如樹葉的飄落，溪水的流動，雨滴的落下。不僅教師要進行課前準備，學生同樣要進行課前預習，以期提前掌握知識要點。例如，教師事先將制作好的視屏上傳便于學生觀看，學生可以借助教學大綱了解重難點的分布，或咨詢教師獲取指導，以及自行瀏覽相關教科書目錄，做到了然于心。

2.2 強化師生交流，促進教學進程推動

在通過預習之后教師應及時多方面收集學生學習的難點有哪些，并適當調整視屏內容，或有目的的進行重難點的著重解析，加強與學生的交流。例如，建立學習討論群，及時解答學生的問題，也便于關于課程時間，課后作業等相關事項的通知，另外學生可以借此表自己的看法和與同學、老師交流感情，促進學術、感情同時發展。在課堂上教師應在保證課堂氣氛活躍的同時控制課堂風氣，保證學術氛圍濃郁，杜絕擾亂課堂秩序的現象出現，保證學生的合法權益。例如，實時提問、競答，在相應知識點講解完全后穿插有趣的電影片段，既生動有趣，又加強理解深化掌握程度。此外，還可以要求學生對此提出自己的建議及理解，或返照電影中的處理方式，制作自己的電影片段。

2.3 課后及時復習，徹底掌握內容

溫故而知新，每一次復習學生都會有一定的收獲，而且根據艾賓浩斯記憶曲線所示，人對知識的記憶程度是逐漸下降的，而在特定的時間進行復習則會加強知識記憶程度，一段時間以后即可達到長期記憶。因此，教師應在課后及時、定時督促學生對已學內容進行系統的復習。并且，教師可以將課后作業上傳與公共學習平臺，便于學生下載完成，同學之間亦可以相互借鑒、討論，進行學術交流，對彼此提出建議，相互擴充知識面，共同進步，此時教師可以在一旁督促，及時指出錯誤指出，解答有價值的問題。

3 結束語

綜上所述，微課是一種新型教學模式，其具有的靈活、新穎、操作性強等優點將會為中職計算機教學帶來較好的教學成果，具有重大意義。任何新事物在出現伊始均會面臨各種困難，但只要師生根據現實情況及時進行調整，及時解決問題，充分利用這一新型模式的特點、優點，微課將會為其帶來很大的后續效應。

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