如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

劉勝秋

摘 要：中學階段是學生提升語言表達能力的關鍵時期，因此，教師應抓住這個黃金時期，采取科學有效的手段引導學生，幫助學生提高語言表達能力。首先以著力分析當前初中語文教學中對學生語言表達能力的培養存在不足為入手點，并對如何在初中語文教學中提升學生的表達能力進行淺要探究。

關鍵詞：初中語文；表達能力；教學

對于初中語文的學習，其在小學與高中語文的學習中具有承上啟下的效果。然而，在初中語文教學中，作為一名合格的語文教師，不應只是對語文基礎知識的教學給予高度重視，應當重視提升學生的語言表達能力，這無疑對學生后續的學習、交流起到了重要作用，因為學生只有在掌握語言表達技巧的前提下，才可以更有效率地學習新知識，進而在學習過程中提升綜合素養。

一、初中語文教學中學生語言表達能力培養存在的缺陷

1.認知不足

當前，對于語文教學的認知方面，部分教師認為學生語文成績的提升，意味著語文教學的成功。然而這種意識導致提升語文成績是教師開展語文教學的主要目的，如此一來，應試教學也就成為提升學生表達能力的阻礙之一。盡管學生對于基礎知識的掌握很牢固，但表達能力很弱。因學生長期受這種教學方法的感染，使其對表達能力的培養意識逐漸降低，更不會自主開展表達能力的訓練。

2.缺乏相關的培養訓練

因初中教學面臨學生升學問題，隨之課業任務加重，也就出現了所有科目需耗費大量時間的情況，從而大大減少了語文的學習時間。針對語文學科來說，其本質上的知識體系存在量大，即使掌握基礎的知識就需要花費大量時間，這也就造成教師和學生都不愿將更多時間與精力培養其表達能力。而缺乏對極為重要的表達能力培養，自然也就造成初中語文教學對于學生表達能力的提升難以實現。

二、初中語文教學中提升學生表達能力的相關途徑

1.在日常教學中增加具有針對性的訓練元素

學生表達能力的培養是初中階段語文教學的重點之一。因此，初中階段的語文教學要在滿足學生自身發展需要的基礎上，其適當對教學模式及教學內容給予創新和健全。倘若教師只是按照自己的步驟進行主觀講解，這樣對學生的學習是有一定弊端的。教師要善于給學生提供獨立的空間及實踐機會，讓學生對其掌握的內容進行相應的訓練，進一步提升其表達能力。在初中階段的教學過程中，教師要最大限度讓學生發表自己不同的觀點，增強其主觀能動性，可采取開展辯論賽或演講等方式。另外，教師要善于靈活運用課余時間，舉辦一些有意義的活動，例如，組織帶有一些娛樂性質的比賽或有關口才提升方面的課程等相關活動，讓學生擁有更充足的時間及機會開展語言表達能力的訓練，達到落實培養和提升學生表達能力的目的。

2.培養和鍛煉學生的表達思維

人際交流的過程中，除了要求具備濃厚的文化素養外，還需要清晰的邏輯思維。所謂的表達能力，是指在人與人之間采取說話等方式來對自己的情感、觀點等給予表達。表達能力的好壞是直接根據嚴謹而靈活的思維邏輯所展現出來的。而具備一定的邏輯思維表述，是可以通過日常生活和后天的學習培養出來的。而培養和提升學生的表達能力，是整個初中語文教學的主要目標之一，對此要開設相關的課程。在教學過程中，教師要注意將重點放在學生思維方式方法的培養方面，從而進一步提升學生的邏輯思維能力，促使學生表達能力的提高。

3.組織實踐活動，提供表達機會

如果只憑初中階段的課堂教學，對于學生表達能力的提升是存在一定難度的，而要想培養且有效提升學生的表達能力，那么訓練是絕對不可少的。所以，要善于根據學生的特征，舉辦多元化的課外訓練活動，提供給學生實踐的機會，這是當下初中語文表達能力教學的重要對策。創設真實的環境，培養學生的表達能力，讓學生在應對突然襲來的交流問答時，可以順利流暢地作答。因為只有通過真實的語言交流環境，才可以使學生的表達能力得到有效提升。通過多元化的社會實踐活動，提供給學生更多的鍛煉機會，讓其真正感受到人際關系的繁雜。日常教學進程中，教師要在對于教學內容基礎的重視上，還要關心學生的心理健康發展狀況，幫助學生打開自己的心窗，積極勇敢地走進人際交往的世界中，從而慢慢適應當代的社會生活，為學生的未來和工作奠定良好基礎。

綜上所述，對于初中教學而言，語文是基礎學科之一，而該學科的教學重點就是培養學生的表達能力。因此，作為一名合格的初中語文教師，應當采取針對性訓練、情境教學等相關有效的教學手段培養學生良好的表達能力，有利于學生為人處世能力的增強，構建良好的人際關系，有助于學生綜合素養的全方位提升，以便將來更好地適應社會。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟