小學美術教學中圖像感受能力的培養探討

羅云云

摘 要：如今，美術教學主要強調培養學生的審美意識與審美能力。社會已經跨越到圖像時代，在美術學習中培養學生的圖像感受能力，有利于學生美術綜合素養以及審美能力的提高。因此，本文將從培養小學生美術圖像感受能力與小學美術教學中圖像感受能力培養的對策這兩個方面進行闡述。

關鍵詞：小學美術教學 圖像感受能力 培養探討

我國新課程改革在不斷地深入，這要求小學美術轉變教學方式與目標。在小學美術教學中要注重學生審美意識與審美能力的培養，改變傳統的教學方法。在課堂上以學生為學習的主體，使得教學活動更加豐富，充分地調動學生美術學習的積極性，最終讓學生在實踐中學習美術基礎知識，使得學生的圖像感受能力提升。

一、培養小學生美術圖像感受能力的重要性

學習美術有利于培養學生的圖像感受能力，提高學生的情感是小學美術的重要內容。就目前而言，通過美術學習培養學生的審美意識和審美能力，使得學生的感受能力提高[1]。人類的精神需要要求能感受與欣賞美，所以，想要提高學生的感受能力就要培養學生的審美能力。在美術教學過程中，教師要采用合適的方法引導學生發現美以及感受美，通過培養學生的審美能力，激發學生對美的追求，使得學生的想象空間拓展，最終塑造學生健全的人格。創造美的前提是發現與感受美，在課堂上，教師通過講解美術作品中作者的繪畫技能和想象的思路以及對色彩、線條的應用能力，幫助學生學習美術技能與基礎知識，使得學生的藝術素養提升，培養學生的藝術氣質。

二、小學生美術教學中圖像感受能力培養的對策

（一）引導學生與生活相聯系去看待圖像

通常來說，美術是與生活息息相關的，所以，小學教師在進行美術教學時要讓學生細心觀察周邊的事物，將觀察圖像時讓學生將美術作品與現實生活中所看到的進行對比，在比較的過程中，讓其發現兩者的共同點與不同點，然后進行總結。通過這樣的方式讓學生在欣賞美術作品時融入自身的生活體驗，有利于教師在課堂更好地分析美術作品。當學生有了一定的生活感知以后，教師再深入地分析作品中的基本表現方式以及作者通過圖像流露的情感。另一方面，教師遵循循序漸進的原則更是深層次地讓學生欣賞繪畫的不同形式。比如：水墨畫與油畫的不同表現形式，要學生了解相應的作品與其表達的主題之間的聯系。課堂的時間是有限的，教師只能分析一部分作品，更多地還是要讓學生學會基礎的分析技巧理性地去看待作品，從而提高自身的圖像感受能力。

例如：在引導學生欣賞梵高的《向日葵》時，可以事先讓學生欣賞生活中的向日葵，觀察其顏色以及特點，再在課堂上引導學生欣賞向日葵這幅作品。并逐漸地深入，教師提問學生“同學們，你們知道這幅畫的作者向我們展示了什么了嗎，其中表達了他什么感情”？通過這樣的提問會引起學生極大的興趣，學生進一步感受作品[2]。最后教師從畫色彩的運用上面進行分析，表明作者對生活的熱情等。使得學生對圖像有了更深入的感受，培養學生對圖像的感受能力。

（二）使學生形成基本的感受意識

在美術學習中，教師教導學生分析作品的方法以及美術作品分析的標準，主要目的是讓學生形成對圖像基本的感受能力與體驗，但是想要完全地解讀圖像中所蘊含的藝術氣息，需要學生有一定的美術價值觀，對圖像的解讀其實就是一項基本的審美活動。所以，在欣賞美術作品時需要調動人的各個感受器官以及觀察和判斷的能力，每部美術作品都反應了作者內在的思想意識。因此，在美術創造中作者會將自身的情感融入到作品中，運用不同的色調與形象繪畫出來。因此，在美術教學過程中，要讓學生形成有意觀察圖像中的基本色調與形象的習慣。例如在欣賞的《向日葵》時，讓學生觀察畫中色彩的應用，從而感受作者表現的情感。

（三）開展手工制作活動

通過動作的練習發展兒童的思維，在進行美術教學時，開展手工制作活動有利于促進學生對圖像的感受理解。學生將自己所學的內容與其它的藝術形式相聯系，并進一步進行構思與表達。美術更重視學生的體驗與實踐，教師引導學生進行動手創作時有利于學生美術鑒賞能力的提高。通過手工制作的方式能有效地鞏固學生的繪畫能力，另一方面，手工制作還有利于培養學生的想象能力與創造能力。例如：在學習《泥塑》這一內容時，教師可以指導學生捏橡皮泥，根據自己的愛好制作自己喜歡的作品。在進行手工制作的過程中，學生會將自己的情感與思想融入到手工制作中。通過這樣的方式有利于培養學生的圖像感知能力。

同時，讓學生在感受情境中進行美術作品欣賞。校園的美景到處可見，學校的走廊以及花園等，教師要引導學生善于發現身邊事物的美，在講解圖像作品時，多與學生日常所看見的美景相聯系，激發學生的熱情，使學生更加深刻地理解作品的內涵，另外，在有必要的情況下，教師還可以向學生們講解作品背后的人和事[3]。例如：在對《人民英雄紀念碑》進行欣賞時，教師可以介紹一些戰爭時期的歷史故事或者五四運動等事件，在讓學生對作品有充分地認識的同時，也增強自己的愛國主義情感。

總而言之，培養學生的圖像感受能力是一件長期的工作。教師在美術教學過程中要注意引導學生留心觀察身邊的環境，讓學生發現生活中的美。在課堂教學進行美術作品欣賞時，更多地聯系生活中的事物，或者通過開展動手操作的活動，結合作品背后的故事，加深學生對美術作品的理解能力。總之，教師根據實際情況，選擇恰當的教學方法培養學生對圖像的感受能力以及審美能力。

參考文獻

[1]徐旭香.探析小學美術教學中培養學生圖像感受能力的策略[J].新課程學習，2015，18（4）：39.

[2]張玉紅.小學美術教學中個性培養初探[J].校園英語，2014，58（7）：39.

[3]馮紅麗.小學美術圖像感知能力培養的教學實踐[J].新課程2014，78（7）：68.