高校音樂教育教學模式的創新研究

吳小川

摘要：目前，我國高校音樂教育正處于快速發展期，與此同時，高校音樂教育面臨著教學模式的創新與改革。而高校音樂教師如何對高校音樂教學模式進行創新；如何更好地激發學生學習音樂的積極性；如何提高高校音樂教育的教學質量，已成為高校音樂教師面臨的重要課題。本文從培養學生學習音樂的興趣，適時、適度地運用現代信息技術進行教學，以案例教學法勵志學生刻苦學習音樂，以及創新藝術類專業建設四個方面對高校音樂教育教學模式進行了創新研究。

關鍵詞：高校；音樂教育；教學模式；創新；研究

一、高校音樂教育教學模式創新的重要意義

目前，我國高校音樂教育正處于快速發展期，與此同時，高校音樂教育面臨著教學模式的創新與改革。而高校音樂教師如何對高校音樂教學模式進行創新；如何更好地激發學生學習音樂的積極性；如何提高高校音樂教育的教學質量，已成為高校音樂教師面臨的重要課題。

二、高校音樂教育教學模式的創新研究

（一）培養學生學習音樂的興趣

每個學生都會注意感興趣的事物并且積極地去探索。在高校音樂教學中科學運用多媒體教學手段，可以使學生積極、主動地參與到音樂課之中，讓學生身臨其境地感受音樂，讓學生科學地領悟音樂的無限魅力，從而培養學生學習音樂的興趣，科學提高學生學習音樂的效率。

例如：我在《音樂欣賞》的教學中，科學地將世界鋼琴名曲《致愛麗絲》、《快板——急板》、《皇帝協奏曲》、《土耳其進行曲》、《回旋曲——小快板》、《進行曲——莊嚴的》等等制作成多媒體課件，并且邊播放邊激勵地解說：“這首鋼琴曲感情充沛，富于激情，蘊含著無與倫比的音樂魅力；這種類型的音樂，能夠把主人公的思想變化過程表達得淋漓盡致；這個序曲輕松而明快，具有特殊的音樂魅力，在音樂的內涵上與全劇有著剪不斷，理還亂的情節。優美的樂曲時而平靜如水，時而情緒激昂，時而又帶給我們心潮澎湃的激情，仿佛把我們的五臟六腑都洗得干干凈凈！我們欣賞鋼琴曲，我們被音樂的內涵和魅力所征服！”

經典的音樂作品充滿了豐富多彩的內涵與音樂表達方法，為高校音樂教育的科學發展開辟了道路。其表達方法的科學性，旋律的娓娓動聽，音色的和諧統一，在多媒體淋漓盡致的演繹下，充分激發了大學生學習音樂的積極性，為高校音樂教育的創新發展產生了積極的影響。

（二）適時、適度地運用現代信息技術進行教學

由于環境的限制，一些院校的學生可能很少能夠欣賞到高水平的名家音樂會。具體情況具體分析，高校音樂教師要運用多媒體在教室播放音樂會的實況錄像。例如：“鳳凰傳奇”的歌聲是大學生喜聞樂見的，教師可以根據需要，適時、適度地播放其演唱會的錄像，使學生在享受到鳳凰傳奇演唱會無限魅力的同時，放松心情，消除學習的壓力。再如：《小蘋果》音樂清新、明亮，歌詞膾炙人口，具有神曲的風范。“你是我的小呀小蘋果兒，就像天邊最美的云朵。”歌曲《小蘋果》瞬間把大學生帶到那個所有年輕人都想翩翩起舞的時刻。教師可以在網上下載“筷子兄弟”的《小蘋果》，以此來激發學生學習音樂的興趣。

音樂教學實踐表明：適時、適度地運用現代信息技術進行音樂教學，會帶來意想不到的教學效果，創作無限美好的學習歷程。增大了知識信息傳達、優化了教學效果、彌補了傳統教學方式的不足，并能創新性地掌握和運用優秀的音樂作品，讓學生從中得到真、善、美的熏陶，切實提高學生的音樂素質，這才是高校音樂教學與多媒體科學整合與創新的教學效果。

（三）以案例教學法勵志學生刻苦學習音樂

在音樂教學實踐中，我為了激勵學生刻苦學習音樂，以歌手鄭智化和他的歌曲作為教學案例。他的案例帶給大學生的不僅是旋律和文字的簡單堆積，而是不畏艱險，用于拼搏的戰勝困難的勇氣與決心。鄭智化是20世紀90年代最具影響力的華語人文歌手之一，在2歲時患上小兒麻痹癥而不良于行。鄭智化的音樂作品中充滿著進步的勵志的正能量。代表作《水手》、《星星點燈》、《大國民》、《單身逃亡》、《墮落天使》，因其中包含的勵志精神，所以，教師選擇他作為勵志的案例，使大學生從他的作品充溢真摯的情感與人生的感悟中得以啟發與激勵。鄭智化，一個用靈魂發聲的歌者，作為一個歌手，鄭智化和他的歌曲，帶給大學生的是一種聽得見生命、故事、畫面的聲音。大學生可以從這個案例中提高音樂中能有所共鳴的人生覺悟與力量。

（四）創新藝術類專業建設

學院要高度重視藝術類專業建設，音樂學院對音樂教育專業學生的基本功進行重點培養。學院要積極組織學生參加各種音樂比賽，在實戰中不斷增強音樂教育專業學生的基本技能。學院在日常教學中也應該加強對學生各項基本技能的訓練與指導，在培養學生專項技能的同時，努力實現基本功教學訓練常態化，全面提高學生的綜合素質。

學院要定期舉辦高校基本功比賽或基本功展示，以創新藝術人才培養模式。高校基本功展示是通過檢驗高校音樂教育專業學生在專業技能和教育教學技能兩方面的基本功，進一步強化實踐育人，突出活動對整體教學成果的展示、檢驗和引導功能，對于不斷推動高校音樂教育的改革和發展有著重要的推動作用。

基本功展示活動是一項有水平、有質量、有影響、有魅力的優秀品牌工作，可以極大地展示教學成果，推動高校音樂教育專業教學改革的不斷深入。活動深受各地高校、音樂教育專業師生的熱烈歡迎和積極參與，是高校音樂教育檢驗教學質量的良好平臺，也是各未來音樂教育家展示自我風采，實現個人抱負的舞臺。加速高端人才培養，提升音樂學生審美、人文素養的良好效果，基本功展示活動在不同時期推動著國家音樂教育事業改革的進程。

音樂基本功展示活動要遵循導向性原則、科學性原則、操作性原則和公平性原則，展示項目可以設置音樂教學技能與“微課”展示兩大項。音樂教學技能包括：歌唱、鋼琴演奏、鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏等內容。“微課”展示包括：錄像評審和現場示范展示，以欣賞課為主，突出音樂學科的特點，注重對選手音樂感受力、理解力和鑒賞力的展示。展示項目分別由一名選手參加，得分既計入個人總分也計入學校團體總分。所有的展示項目要緊貼高校音樂教育專業教學大綱，強調實踐性教學環節，更加關注教學過程和音樂師資培養，能很好地檢驗參賽選手實踐教學水平。

綜上所述，音樂教與學的問題，始終是大學教育的核心問題，也是教學理論中的一個基本問題。大學音樂教師教的方式、學生學的方式正在發生變革。要統籌好音樂教與學的問題，需要做到以教師為主導，以學生為主體，不斷創新音樂教育教學模式，促進高校音樂教育的大繁榮與大發展。

參考文獻：

[1]《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號）2014年1月

[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》2010年7月