高等院校體育教學(xué)的改革路徑探究

曹俊琦

摘要：高等院校通過開展并注重體育教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)能夠擁有一個(gè)健康的體魄，并且通過體育鍛煉能夠使學(xué)生的日常生活變得豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到快樂，使校園處處都洋溢著青春的活力。因此，學(xué)校就必須重視體育教學(xué)方法的改進(jìn)。針對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行分析，從而找到解決問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等院校；體育教學(xué)；主要問題；創(chuàng)新方法

通過體育鍛煉不僅能夠使人們的精神及日常生活變得豐富多彩， 而且還有助于增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)。所以開展體育運(yùn)動(dòng)，不但是人類個(gè)人的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，因?yàn)槿藗兊纳眢w健康如何，直接關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)能力的提升及人類社會(huì)健康有序的發(fā)展。改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到空前的發(fā)展，人們生活水平也隨之發(fā)生變化，體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為人們生活中的一部分。在我國(guó)高等院校的體育教學(xué)中。終身體育成為體育教學(xué)改革的最終目標(biāo)。由于高等院校一直以來(lái)比較忽略對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，都是以培養(yǎng)專業(yè)性人才為教學(xué)目標(biāo)，體育卻作為一門副科進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，高等院校進(jìn)行體育教學(xué)深入改革的基本條件是不僅能夠認(rèn)真看清當(dāng)前體育教學(xué)的模式，還要為教學(xué)改革做好準(zhǔn)備工作。要想推進(jìn)改革的深化就必須根據(jù)高校的實(shí)際情況制定相關(guān)的計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升和體育理念的升華做出努力，這也是同終身體育的教學(xué)理念相一致的。

一、普通高校體育教學(xué)改革的重要性和教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）普通高校體育教學(xué)改革的重要性分析

高校的體育教學(xué)是學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的發(fā)展有著積極作用，面對(duì)新的教育改革措施的實(shí)施，普通高校的體育教學(xué)改革的步伐也有了加快。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)得到科學(xué)的重視，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性地位得不到體現(xiàn)，這些對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)養(yǎng)成就形成了阻礙。新課程改革對(duì)高校的體育教學(xué)有了新要求，注重學(xué)生的體育素質(zhì)和主體性的體現(xiàn)，這就對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和興趣的培養(yǎng)有著積極作用。也能夠進(jìn)一步的改善當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，所以通過加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革就有著其重要意義。

（二）普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國(guó)高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多方面的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)體育整體性的理論研究不完善，沒有和新時(shí)代背景下的體育教學(xué)發(fā)展的要求相契合。在體育教學(xué)的內(nèi)容層面，還主要局限在對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)，沒有重視學(xué)生的體育全面知識(shí)的培養(yǎng)。體育教學(xué)過程中沒有將學(xué)生的主體性地位得到體現(xiàn)，學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)的地位，從而就不利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮。

再者，普通高校的體育教師對(duì)先進(jìn)的體育教學(xué)理念的了解還不充分。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，一些體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中，還是采用傳統(tǒng)的辦法實(shí)施教學(xué)。在現(xiàn)代化的體育教學(xué)的理念了解上比較少，更不用說(shuō)進(jìn)行應(yīng)用。這樣就對(duì)高校體育教學(xué)的整體水平提升有了負(fù)面影響。

另外在體育教材建設(shè)性的研究層面比較缺乏，在研究的質(zhì)量上也優(yōu)劣不等。體育教學(xué)的管理過程中和實(shí)際教學(xué)沒有得到契合。這些方面的問題存在，對(duì)普通高校的體育整體教學(xué)質(zhì)量水平都有著影響。要對(duì)這些問題得到充分重視，并要和實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行針對(duì)性的解決。

二、普通高校體育教學(xué)改革優(yōu)化策略實(shí)施

（一）突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性

體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，是在體育教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)為學(xué)習(xí)與鍛煉的自主能動(dòng)性的運(yùn)用與發(fā)揮；而教師的主導(dǎo)作用則著重體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、答疑和客觀評(píng)價(jià)上。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以其呆板、 固定的教學(xué)模式將學(xué)生束縛于被動(dòng)的模仿之中，其需要、 興趣、 自主選擇、 創(chuàng)造性以及個(gè)體差異都被忽視，主體地位無(wú)從體現(xiàn)。因此，高等院校的體育教學(xué)必須突出學(xué)生在教學(xué)過程中的核心地位，使之自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到切實(shí)的發(fā)揮。教師要把課堂教學(xué)變成師生間、 學(xué)生間多項(xiàng)交流的平臺(tái)，通過創(chuàng)設(shè)寬松民主、 生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己才能、 思想感情和判斷想象的自由，以促進(jìn)身心全面發(fā)展。

（二）更新觀念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中， 應(yīng)充分結(jié)合高等院校教學(xué)的總體目標(biāo)以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，構(gòu)建良好的體育教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性及其價(jià)值的理解與認(rèn)知，建立一套適合自身特點(diǎn)的、 切實(shí)可行的健身計(jì)劃與健身方法，形成健康的生活習(xí)慣和生活方式。要積極地更新觀念，努力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程中三個(gè)重要組成部分的有機(jī)轉(zhuǎn)變：第一，課程設(shè)置從以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心向以體育能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變；第二，教學(xué)過程從強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能提高向著注重身心健康發(fā)展轉(zhuǎn)變；第三，教學(xué)效果評(píng)價(jià)從運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)向著健康標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分體現(xiàn)出體育教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的特點(diǎn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、 智、 體、 美全面發(fā)展人才的重要途徑，進(jìn)而強(qiáng)化其體育意識(shí)，樹立終身體育的觀念。

（三）創(chuàng)建體育教學(xué)考評(píng)新體系

高校的體育改革的推行離不開相應(yīng)的考評(píng)體系，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，并開放評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓學(xué)生和老師可以在交流中共同進(jìn)步。監(jiān)督是相互的，并非是單向的，一方面學(xué)生要監(jiān)督老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法以及教學(xué)情感，同時(shí)老師要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)體差異性。在評(píng)價(jià)時(shí)要將運(yùn)動(dòng)參與程度和社會(huì)交往等因素都考慮進(jìn)去，通過教師互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)的方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，這更是對(duì)學(xué)生的一種尊重，有利于他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。學(xué)校可以通過對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的集中處理，及時(shí)了解學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程遇到的問題，針對(duì)問題提出解決辦法，對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，保證學(xué)生接受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，樹立終生體育的觀念。

三、總結(jié)

作為一個(gè)高等院校的體育老師，其責(zé)任就是要讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程感受到體育的快樂，掌握較為系統(tǒng)的體育知識(shí)，養(yǎng)好一個(gè)良好的習(xí)慣，所以老師要不斷的進(jìn)行改善教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓高等院校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生更加有效。

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