談在理工專業課中如何教書育人

摘 要：教書育人是指教師在學校傳授文化知識與技能的過程中，同時根據教學內容的可能條件有意識的對學生進行政治思想道德教育。本文探討了對于理工科專業中的教師如何結合實際在理工科教學中堅持教書育人，如何教書育人。

關鍵詞：理工科 思想道德 教書育人

教書育人是指教師在學校傳授文化知識與技能的過程中，同時根據教學內容的可能條件有意識的對學生進行政治思想道德教育，這是教師職業道德的一個基本原則，也是我國全面推進素質教育、實施科教興國戰略而作出的重大決策，是教育思想和人才培養模式的一大進步。當前，高校都非常重視政治思想道德素質的教育，但在一些理工專業課中教師往往注重專業知識的傳授和專業技能的培養，重智育輕德育，忽視了人才素質的全面提高，而教書育人就是要求教師在授課過程中結合課本內容來實施政治思想道德教育，有些教師認為理工專業課非常枯燥無味，根本無法在教書中育人，但事實并非如此，在理工專業課中同樣可以教書育人。

一、作為一個專業課教師，要實現教書育人

對自身素質的要求就更高，這就要求教師首先要提高自身的綜合素質，包括思想政治素質、做人的素質、業務素質、接受與處理傳遞信息的素質等。專業課教師必須不斷的學習和鉆研馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高自身的政治素質。時該不忘黨和人民的重托，把自己的工作同培養和造就千百成社會主義現代化建設者與接班人聯系起來，和黨和國家的前途聯系起來[1]，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀。面對當前的世界要關心時政，了解世界政治走向，加強政治修養。培養樂觀向上、開拓進取、銳意改革的創新精神，形成堅強的意志、穩定良好的情感以及深厚廣泛的興趣[2]，提高自己的心理品質，在具有高尚的職業道德的基礎上努力提高自己的業務素質，有些教師認為在專業課中無法教書育人，在很大程度上說明其業務素質低知識而窄甚至陳舊老化，所以感覺在授課過程中無思想道德教育可進行。教師要不斷提高自己的業務素質，包括提高鉆研教材的能力、對各種信息進行綜合加工應用的能力，要不斷地吸取各方面的知識，不斷地拓寬視野、優化自己的知識結構。隨著科學技術高速發展，各學科間的交叉、滲透、結合也越來越多[3]，這就要求專業課教師不僅要精通本專業的知識，還要博學多才、一專多能，才能使教學內容新穎豐富，才能教書育人。目前，各高校為教師的進修，進一步提高自己的綜合素質創造了各種條件，專業課教師應抓住機遇努力提高各個方面的素質。

二、要善于發現專業課中的思想道德問題，書中有道德

有位教專業課的教師，在一堂課中講到了人造地球衛星的軌道問題，就此他對學生展開了育人工作，他講：“衛星要想繞地球正常旋轉，它必須按照一定的軌道運行，如果衛星脫離了自己的運行軌道，那么衛星要么脫離地球飛向太空，要么飛向地球自我毀滅”。話鋒一轉：“人也是一樣，人生活在這個世界上也必須按一定的‘軌道運行，人必須遵守一定的社會道德、職業道德，人必須遵守社會法律，人只有在正常的社會秩序下才能正常的幸福的生活。自由只是相對的，不是絕對的”。這位教師在專業課中的育人工作做的就非常好。我曾帶過《自動控制》這門專業課，同樣也可以教書育人。在講授到閉環控制系統這一節時，閉環控制系統有一檢測反饋環節，能對系統的輸出值進行檢測，如果輸出有誤差就反饋到輸入端進行調節，從而使輸出達到要求值，其全過程是不斷發現錯誤并糾正錯誤的進程。由此我對同學們講“人的一生中不怕犯錯誤，就怕犯錯誤不知道改進”，從而對同學們進行思想道德教育。

三、要善于在實踐中育人

作為專業課，有一個特點就是實踐課比較多，如各種課程設計、各種實習、測量等。實踐課具有生動性、直觀性、參與性等特點，在實踐課的過程中，作為專業課的教師完全可以進行育人工作。有次帶同學們到某工廠進行生產實習，在實習的過程中讓同學們了解了當前我國工業發展的現狀，包括我國工業發展的優勢，工業發展的不足以及與國際發達地區的差距，培養同學們的民族自尊心、自豪感和責任心，使同學們親身體驗，樹立為國家為人民服務的思想，樹立為國家的繁榮富強而奮斗的遠大志向。專業課教師應利用專業課隨時隨地對同學們進行政治思想道德教育。

四、為人師表，注意在授課過程中的細節問題

專業課教師在授課過程中特別應注意自己的形象，古代偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。前蘇聯教育家柯瓦列夫寫道：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學生最活生生的榜樣”[4]。我們在課堂上的一言一行在無形中也是對學生的一種思想道德教育。有些教師認為專業課沒有必要講究這些，授課時有的衣冠不整，不注重儀表，這是不可取的。對學生要重視日常生活道德教育，使學生從教師身上學到正確良好的生活習慣、禮儀作風，這部分道德雖具有不系統、經驗化、日常化、無意識等特點[5]，卻是進一步進行思想道德教育的基礎，教書育人要從細節做起。

綜上所述，在專業課中有很多方法，在很多方面可以對學生進行教書育人，這是當前學校素質教育的要求，也是培養社會主義事業接班人的需要。

參考文獻

[1]張桂香.設高素質教師隊伍提高函授教育質量[J].中國成人教育，2001-09-28.

[2]展杰.高等師范學校素質教育淺析[J].甘肅高師學報，2001-08-30.

[3]王東旭，李友霞.素質教育與青年教師培養[J].繼續教育研究，2001-06-20.

[4]成夏炎，曾玉華，陳子晴.淺析師范類大學生團隊精神及其培養[J].文教資料，2015-10-25.

[5]王志紅；吳麗兵.誠信、做人與高校德育——哈佛考官擇人之道對我國高等教育的啟示[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2007-04-25.

作者簡介

張仲義：1972年9月，男，皖西學院在職教師，碩士學位，講師職稱。研究方向為電氣工程、儀器儀表。