初中物理教學中興趣引導策略

邢祖盛

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學習興趣是學生主動學習的內在動力，學生對物理學科的興趣對其學習物理起著不可忽視的作用。初中生好奇心較強，這能激勵他們主動去探索知識。因此，在物理教學過程中，教師要注意保護學生的好奇心，激發他們的學習興趣，從而調動學生學習的積極性，突出學生的主體地位，提高教學效率。

關鍵詞：初中物理；教學；興趣

在初中的各個學科中，物理占據著十分重要的地位，它對于學生們的思維能力和實踐能力的鍛煉有著獨一無二的作用，但是即便如此，初中的物理教學也存在著一定的尷尬，那就是初中學生的接受能力有限，學習的積極主動性也是十分有限，因此對于物理的學習往往表現不出太多的興趣，成績也就可想而知了，因此在初中的物理教學中，教師要想提高學生們的物理成績，提高學生們學習物理的興趣是十分關鍵的。

一、以動手操作入手，激發物理學習興趣

心理學研究表明，在青少年時期，畫面感和生動性是他們認知與探索世界的主要方式，動手實踐是他們喜愛的教學形式。喜愛源于青少年心理發展的需要，是最原始的物理學習動力源泉，這在初中生中表現的十分明顯。在物理教學中，根據學生的這種物理愛好調動學習積極性，能夠有效的使學生產生學習的動能。讓學生通過簡單的試驗觀察現象，并運用所學知識做出解釋，可以培養學生通過實踐解決問題的態度，養成善于觀察，勤于思考的習慣。在一些由教師演示為主的實驗中，教師應該適當的給學生機會，讓他們進行分組實驗，激發他們動手實驗和操作的興趣，培養物理愛好。例如，在對牛頓第一定律進行講解時，教師應鼓勵學生自備玩具小車，在講解-歐姆定律.，-電功率.等內容時，可以組織學生進行相關的電學實驗，在動腦、動手的實驗中，學生會被這些生動、有趣的教學方式所吸引，使學習興趣強烈、持續和高漲，從而利用愛好產生巨大的學習熱情，為物理教學打下堅實的基礎。

二、創設問題情境，培養學生的學習興趣

教師在物理教學中創設問題情境，能夠啟發學生思考，激發學生的學習興趣使學生產生一種積極探究的愿望。首先，良好的開端是成功的一半，每節課開始時創設問題情境引入課題，比如，運用簡單的演示實驗或精練的語言設疑，使學生產生疑問，從而在上課伊始就吸引學生的注意，然后逐步將學生引向思維的深處。其次，教師可利用直觀教具、演示實驗、圖片、幻燈、電視、投影儀等創設問題情境，也可以直接提出與教學內容有關的問題，引起學生積極思考。“問題就是激勵”，通過創設問題情境，把學生的好奇心引導到對自然現象因果關系的認識上，經過一系列精心的設問，把學生的思維逐步引向深入，能夠激發學生對物理學習的興趣。

三、充分利用新教材中的實例、現象創設情境，激發學生的學習興趣

物理教材中有許多來源于生活、可以用物理知識解釋的實例。教師可充分利用這些物理實例，激發學生學習物理的興趣。“興趣是最好的老師。”學生只要對所學知識產生興趣，才能樂學、善學。教師在教學中要利用好這些實例，使學生感受到物理來源于生活，激發學生的學習興趣。例如，在教學“牛頓第一定律”時，教師先介紹學生熟悉的生活現象，如關閉發動機的列車會停下來，用腳踢足球，足球運動起來，馬車不用力拉不動等，導入課題。這些都是學生熟悉的、感興趣的實例，通過這些實例能夠讓學生認識到物理與生活有著密切聯系，體會到學習物理的樂趣。

四、利用第二課堂培養學生的學習興趣

通過豐富多彩的物理課外活動，不僅可以使學生學到更多的物理知識，還能培養學生學習物理的興趣。因此，教師要積極組織第二課堂活動。活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩。比如，教師可讓學生在課外閱讀物理書籍，這是擴大學生知識面，培養學生物理學習興趣的有效途徑。教師還可以指導學生辦物理小報，讓學生自己收集資料，制作小報，給學生提供表現自己的機會。小報的內容均是學生感興趣的，如物理之最、謎語、科學家軼事、一題多解、現代發明等。通過小報匯編展覽，能拓寬學生的視野，激發學生的求知欲。此外，教師也可以指導學生做一些課外小制作，學生親自動手制作會有成就感，從而對物理學習產生濃厚的興趣。

五、強化教師因素，為引導學生興趣奠定教學技巧基礎

教師也是影響提升學生學習興趣的重要因素，因此，要想真正的提升學生興趣，還必須從教師的角度著手，切實發揮出提升學生學習興趣的目的所在。對此，教師要從以下兩個方面著手。一是善于了解學生心理，構建和諧師生關系。和諧的師生關系是促進教學、提升學生學習積極性的有效潤滑劑，因此，教師首先要意識到這個問題，才能愿意真正的與學生成為朋友。對此，物理課程教師要注重了解學生的思想狀態，對于這一點，物理課程教師可以從班主任處獲取相關信息。另外，教師還要經常性的與學生溝通，了解學生真正的所思所想，讓學生感受到教師的教學魅力和人格魅力，這樣不僅可以使得教師做好為師榜樣，還可以讓學生從教師身上感受到物理知識對人格培養的重要性。二是善于錘煉教學技巧。教學技巧是支撐整合教學過程的重要因素，也是影響學生學習興趣的主要因素之一。實踐證明，有著優秀的教學技巧的物理教師，是能夠帶給學生學習物理知識的積極性的。因此，教師要重視培養自身的教學技巧。一方面要努力學習物理知識，做好教學工作的基礎知識準備工作。另一方面，要善于鉆研，善于研究全新的教學技巧，更好的運用到教學環節中去。另外，教師還可以向那些比較優秀的有經驗的教師學習，從中學習到更好的搞好教學，提升學生興趣的重要技能。

初中物理教師采用合理的引課方式，將教學內容、教學目標及教學手段進行有效的融合，開展物理趣味教學，激發學生對物理課的學習興趣，從而全面提升物理教學質量及教學效果，全面貫徹以人為本的素質教育的教學理念。

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