大學生單詞量對英語等級考試的影響

楊樂

摘 要：詞匯是語言學習的基礎，在英語學習過程中，忽視了詞匯學習，造成許多大學生對英語詞匯模糊不清，英語水平停滯不前。而全國大學生英語等級考試又是考察大學生英語水平的主要手段，由于詞匯問題，許多學生無法順利通過考試。本文將結(jié)合大學生英語等級考試，從詞匯方面入手，淺析詞匯學習在英語等級考試中的重要性。

關(guān)鍵詞：過級考試；單詞量；重要性

一、前言

全國大學生英語等級考試是檢測在校大學生英語水平的主要手段，而每年能一次性通過考試的人數(shù)也不多。經(jīng)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學生從一開始的詞匯學習上就出現(xiàn)了問題，詞匯量少，即使有一定的詞匯量，做題效果也不樂觀。許多學生只顧背單詞，并沒有真正懂得如何使用所背單詞，以至于不會用詞造句，故英語水平就無法提高了。為了幫助大學生順利通過英語等級考試，本文將舉例來探討做題方法。

二、舉例講解

以英語四級考試為例，說明詞性在解題過程中的重要性。

例：2011年12月的CET四級考試中的Part Ⅳ Reading Comprehension Section A 中的一段：

Finding the resources to meet this demand in a __48__ sustainable way is the cornerstone of our nation's energy security，and will be one of the

major__49__of the 21st century.

第48空，解答：橫線前面是a，后面是sustainable，是形容詞，由此判斷出應該在橫線上填一個副詞，因為副詞修飾限定形容詞。

第49空，解答：橫線前是major，是形容詞，形容詞修飾限定名詞，由此判斷出應該在橫線上填一個名詞。

三、詞匯學習

上述例子，也只是大學英語過級考試中很小的一部分，主要是通過單詞的詞性來解答的。現(xiàn)在就簡單介紹下英語詞性的變化方法：

1.名詞變形容詞

（1）名詞后加-y可變形容詞。例：rain―rainy，cloud-cloudy.

（2）抽象名詞在詞尾加-ful可變形容詞。例：use-useful，beauty-beautiful.

2.動詞變名詞

（1）動詞在詞尾加上-er或-or后就變成表示“某一類人”的名詞。 例：work-worker .

（2）動詞詞尾加-ing變名詞。例：meet-meeting .

3.形容詞變副詞

（1）在形容詞詞尾加-ly可變副詞。例：quick-quickly.

（2）以“輔音字母+y”結(jié)尾的形容詞，要把y改為i再加-ly。例：happy-happily，這里只列舉了基礎詞性變換方法，有特殊情況的需要學生自己查閱字典，強化記憶。

四、提高詞匯量的方法

以下列出四方面有關(guān)加強日常教學中學生詞性認識的方法。

（1）加強教學技術(shù)環(huán)節(jié)。如：音標導入：任課教師介紹不同的元音字母，輔音字母組合的不同發(fā)音，以此加強學生單詞記憶力。

（2）提高近義詞、形近詞的辨析能力。如近義詞A.disclosed B.exposed C.exhibited D.revealed，形近詞A.claim B.reclaim C.exclaim D.proclaim的辨別能力。

（3）加強學生實際用詞能力。鼓勵學生多動腦，多造句，多犯錯，在錯誤中學習英語。

五、總結(jié)

綜上所述，大學生在英語學習過程中一定要加強英語學習的方法，從根本上把英語詞匯學懂、學好，提高英語詞匯的使用水平，進而提高英語水平，為順利通過英語等級考試，提高英語水平奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]章振邦.《新編英語語法教程》，上海外語教育出版社，2002.

[3]黃勇民.《英語常用同意形容詞辨析詞典》，復旦大學出版社，2003