關注幼兒心理促進快樂成長

李潁

《幼兒園教育指導綱要》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”這一點強調了幼兒教育的重要性，國家已把幼兒教育提上議事日程，它不僅和基礎教育同等重要，同時還承擔著“為幼兒的一生發展打好基礎”的重任。

從目前我國幼兒園教育的現狀來看，由于傳統教育觀念、文化等等各種因素的影響，我們嚴重忽視幼兒健康心理和人格的培養，致使目前兒童中相當普遍地存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。因此，如何使我們的孩子保持健康的心理成了我們刻不容緩的問題。

一、給予關愛，促進幼兒快樂成長

良好的心理環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更高。心理環境作為一種隱性的教育因素，對幼兒影響最大、最直接的就是教師創造的心理氛圍。

冰心老人說：“有了愛便有了一切。” 微笑的面孔是師生之間友好交往的橋梁，它匯集著教師的愛，是啟迪幼兒心靈的一把鑰匙。教師的態度和藹可親，聲調柔和平緩，建立有平等師生關系的環境，使幼兒不感到緊張與恐懼，讓他們活潑、開朗、積極進取。每個孩子都渴望教師的愛與關注，都企盼鼓勵的目光與真愛友情，都需要熱情的贊美與燦爛的微笑。幼兒對教師的關注是十分敏感的。教師的一句話、一個動作、一種表情、一個眼神都會對幼兒產生暗示作用。這些行為可以讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

愛是連接師生關系的紐帶。如果教師多給幼兒一些愛護、關心，就會使幼兒對教師產生依戀感，建立平等、民主的師生關系。

二、給予尊重，促進幼兒快樂成長

良好的心理環境的建立，還要求我們做到尊重幼兒，我們必須了解每個幼兒的個性特征以及能力差異，仔細觀察幼兒的言行，多從幼兒的角度出發，分析他們的想法、做法。在評價孩子的行為時要很慎重，從而建立平等、民主的師生關系，使孩子感受到教師對自己的信任和尊重。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。我們不僅要以慈母的胸懷去關心每位幼兒，還要努力成為幼兒的朋友，建立平等互助的師生關系。要充分尊重幼兒的人格，以民主、寬容的態度對待孩子，保護孩子的自尊，不隨便訓斥、體罰幼兒。當幼兒屢教不改、言而無信時，我們教師不是“疾風驟雨”地加以批評、當眾揭短，而是給他們多一些寬容，讓他們稚嫩的自尊心得到保護。教師的尊重不是放縱、任其自流，而是把尊重、信任、理解留給幼兒，靜觀其變，打破幼兒“一犯錯就會挨批評”的思維定勢，讓幼兒從自卑、恐懼中解脫出來，從而減輕心理壓力。教師應允許幼兒犯錯，并給予幼兒改正錯誤的機會，這樣孩子在平等和諧的環境中才能夠愉快、茁壯成長。

只有尊重幼兒，才能幫助幼兒樹立自信心。在日常生活中教師應采取少批評多鼓勵的方法，經常以肯定的口吻表揚幼兒，使幼兒看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，激起繼續上進的愿望，增強其自信心。

三、給予機會，促進幼兒快樂成長

《新綱要》指出：“應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強自信心。”教師應努力為不同能力的幼兒創設成功的機會。為幼兒創設一些自我鍛煉的機會，做一些力所能及的事。平時，要多給孩子一些展示自己的機會。

從洗手、如廁、午睡、進餐、系鞋帶等入手，如，讓幼兒輪流擔任“小小值日生”“小組長”等，請他們做老師的小助手，幫助老師分發餅干、牛奶，整理玩具、物品……盡管孩子們的勞動結果會不太讓人滿意，但是無論結果怎樣，教師對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，教師要相信幼兒的能力，這不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能使幼兒從中獲得自信，確信自己“我能行”。同時，教師要在各項教育活動中兼顧不同發展水平層次的幼兒，如能力較低的幼兒，教師會為他們制訂一些簡單易完成的事情。因為在活動中他們總覺得做不好，很難把自己當作是成功的人，他們的自信心也隨之減少，并不愿再去努力。

教師要經常鼓勵幼兒做自己力所能及的事，并在幼兒缺乏自信時給予開導、支持和鼓勵。如果每次活動幼兒都獲得一次成功，從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，那就會不斷增強自己的自信心。

四、家園合作，促進幼兒快樂成長

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒成長的第一所學校，也是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。家庭環境和家長教育方式的優劣將對幼兒心理健康產生正反兩方面的影響。現代社會飛速發展和競爭的日趨激烈，使越來越多的家長不得不把將自己的全部精力放在工作上，把養育孩子的重任交給了父母。隔代的寵愛式教育滋長了孩子唯我獨尊的不良個性，而父母對孩子的忽視養成了孩子冷漠的性格……因此，教師要通過各種途徑向家長宣傳心理健康教育的重要性，取得家長的積極配合，使心理健康教育能家園同步，延伸心理健康教育的成效。

家庭是幼兒賴以生存和發展的社會組織，家庭環境的教育功能會影響兒童的健康發展。雙親俱在、幸福美滿的家庭，是兒童身心健康發展最重要的條件。缺父或缺母的家庭，對兒童身心發展往往產生不良的影響，使兒童心靈遭受創傷，嚴重的會使兒童精神偏異，危害終生。

因此，家長和教師都要重視缺損家庭兒童的心理健康，要了解缺損家庭兒童的心理特點，運用正確的方法對兒童進行教育引導，使他們能與其他兒童一樣健康地成長。

良好的心理素質是未來人才素質中十分重要的內容，全面實施心理健康教育勢在必行。讓我們來共同關注孩子的心理發展，加大心理健康教育的力度，為促進幼兒健全心理和完美人格的形成打下堅實的基礎。

【作者單位：灌南縣小紅花幼兒園 江蘇】